王建基

摘? 要：在高校體育教學中，田徑課為其中較為重要的課程之一，同時田徑課程能夠有效幫助大學生實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高，進而使大學生運動能力得到較大程度增強。但目前我國高校內(nèi)部田徑課程教學模式過于傳統(tǒng)，多以負荷訓練為主，此教學模式不但較大程度上限制學生發(fā)展，還為學生帶來一定身體負擔。針對于此，本文對高校田徑教學存在的問題進行分析，并針對問題提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：田徑教學? 高校? 問題及對策

中圖分類號：G82? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0061-02

田徑教學不但能夠幫助學生實現(xiàn)心理及身體素質(zhì)的提高，還能有效促進學生逐漸朝向健康穩(wěn)定方向發(fā)展。但就目前我國形式分析，依然有部分高校處于傳統(tǒng)田徑教學模式，進而導致田徑課程在實際教學中出現(xiàn)諸多問題，為實現(xiàn)田徑教學質(zhì)量及效率的提高，必須及時針對此模式進行改革及優(yōu)化，如此才能順應(yīng)時代的發(fā)展。

1? 高校田徑教學中存在的問題

1.1 教學結(jié)構(gòu)單一，教學內(nèi)容枯燥

據(jù)可靠數(shù)據(jù)分析，目前我國大部分高校內(nèi)部學生，對于田徑項目皆存在抵觸及厭煩等情緒，導致此現(xiàn)象的主要原因之一即為課程內(nèi)容過于枯燥乏味。田徑課程在學生入校后為必修課程，而在學生處于大二階段時，此課程則被更改為選修課程，此現(xiàn)象使得許多學生在進行選修課的選擇時，并未將田徑課程列入選擇范圍內(nèi)，長此以往導致此課程逐漸趨向于掛名，無法落實于實際教學中。而導致學生抵觸田徑課程的主要原因，即為課程結(jié)構(gòu)過于單一，且課程教學內(nèi)容過于枯燥及乏味，在高校田徑課程實際教學中，大多教師主要以重復性運動以及身體訓練為主，進而導致學生的學習積極性無法得到充分激發(fā)。同時，教師在實際教學期間，并未對學生進行田徑文化的教學，此現(xiàn)象導致學生無法了解田徑的文化內(nèi)涵，并且無法切實感受到田徑的魅力，從而對此課程逐漸失去學習興趣。

1.2 教學理念過于傳統(tǒng)，缺乏教學創(chuàng)新性

隨著社會的發(fā)展，人們開始加大對于身體素質(zhì)的關(guān)注度，為實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高，人們開始有意識的進行相關(guān)活動，而此活動即為體育運動。由以上可知，體育運動的誕生主要基于人們的社會活動，同時體育運動也將隨著時代的變遷及人們思想的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生一系列變化。田徑運動與體育運動存在較強相似性，而田徑運動的轉(zhuǎn)變不僅包括運動類型、動作以及技能等方面內(nèi)容，還應(yīng)包括田徑比賽規(guī)則、田徑文化以及田徑體育精神。但目前我國許多高校的田徑教學理念過于落后、保守，并未具備較強的改革及優(yōu)化意識，進而導致田徑教學模式無法與時代需求相符合，同時學生長期處于此教學模式下，開始逐漸喪失對于田徑體育的競賽以及危機意識。

1.3 忽視學生實際需求

田徑競技具有較強魅力，其不但能夠幫助學生提高競爭意識，還能使學生身體素質(zhì)增強。許多高校在進行田徑競技期間，過于關(guān)注競技結(jié)果，進而導致學生的人文內(nèi)涵及運動意識無法得到充分培養(yǎng)。學生處于成長階段，較易受到教師影響，若教師在實際教學中僅對田徑技術(shù)動作給予高度重視，那么學生在學習期間也將加大對于技術(shù)動作的訓練，進而使運動文化等方面的教學遭到忽視，使學生的情感需求無法得到滿足，長此以往，田徑競技將逐漸演變?yōu)檫^于追求競技結(jié)果的競賽場。

2? 完善高校田徑教學的相關(guān)對策

2.1 實現(xiàn)教學內(nèi)容改革

高校在實際教學前期，應(yīng)對田徑教學進行合理選擇，而后針對教學目標及教學課程進行設(shè)置，保證所采用的教學方法能夠與學生實際需求相符，如此才能實現(xiàn)教學質(zhì)量及教學效率的提高。在進行教學目標的確立時，教師應(yīng)充分了解田徑課程的教學宗旨，明確田徑教學并非僅為田徑專業(yè)運動員所建立，田徑課程的主要教學目的即為實現(xiàn)學生運動能力的提高，增強學生身體素質(zhì)，使其能夠朝向穩(wěn)定健康方向發(fā)展。因此，高校在建立教學目標期間，應(yīng)充分了解學生自身情況，明確學生運動能力，并根據(jù)此進行教學目標的建立。與此同時，高校應(yīng)加大對于教學內(nèi)容方面的改革，在原有田徑教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學資源的有效拓展，此期間高?？舍槍μ飶竭\動進行其他項目的增加，引導學生切實參與到實際活動中。例如：校方可積極組織戶外生存、野外運動以及攀巖等活動，學生好奇心相對較強，對此活動積極性相對較高，因此在田徑課程中增加此項目不但能夠充分激發(fā)學生學習熱情，還將使田徑課程內(nèi)容得到豐富，學生在此期間的身體素質(zhì)及文化素養(yǎng)也將得到較大提高。

2.2 改革教學方法

傳統(tǒng)田徑教學多以灌輸式教學方法為主，此方法存在一定弊端，不但無法實現(xiàn)學生全面發(fā)展，還將影響教學質(zhì)量及效率，因此高校應(yīng)及時針對傳統(tǒng)教學方法進行改革，將現(xiàn)在科學等各方面元素融入實際教學中，改變教師傳統(tǒng)教學理念，將互動式、啟發(fā)式以及研究式教學方法充分融入至實際教學中，如此才能實現(xiàn)教學途徑的有效拓展。例如：教師在實際教學中可利用合作教學法展開實際教學，加大與學生之間的互動及交流，使學生與教師之間能夠建立溝通橋梁，進而實現(xiàn)學生配合意識以及競爭意識的雙項提升。若想從根本上提高訓練效果，首先即要為學生制定田徑目標，充分了解學生個人特點，而后根據(jù)學生特點進行小組目標的劃分，使學生能夠在小組中積極主動的探究田徑問題，如此不但實現(xiàn)教學環(huán)境的優(yōu)化，還使教學效率及教學質(zhì)量得到明顯提升。

2.3 教學理念轉(zhuǎn)換

將原有教學理念與創(chuàng)新型教學理念展開比較，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中的創(chuàng)新型教學理念更注重從感性方向著手，將學生內(nèi)心情感與心理需求作為教學中的重點，以情緒因素帶動學習成果提升。就實際而言，體育教學過程中所出現(xiàn)的各項條件不僅能夠解決實際過程中的教學進度問題，更可將學生差異性作為教學中的課程內(nèi)容布置重點，根據(jù)學生實際情況進行個性化培養(yǎng)體系的布置，解決問題的同時解決學生因興趣不足造成的訓練不到位現(xiàn)象。與此同時，教學過程中的心理教育培養(yǎng)亦為創(chuàng)新型體育教學觀念的重要因素之一，體育學科本就能鍛煉人體意志，實現(xiàn)心理與生理的同步提升，增強體質(zhì)的同時增強學生心理素質(zhì)，將提升心理素質(zhì)與滿足情感需求作為教學過程中的引導手段之一。教師在實際教學中應(yīng)通過科學合理地引導使學生對田徑運動的興趣逐漸提升，不但要增加體育技能訓練，還應(yīng)對理解理論知識教學進行細化，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與技術(shù)的雙向發(fā)展，進而使學生在掌握文化內(nèi)涵的同時，利用所學知識使田徑運動訓練中的各個部分獲得較為顯著的提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學改革不斷深入，傳統(tǒng)田徑教學方法已經(jīng)無法順應(yīng)時代發(fā)展，若高校及教師未及時對教學方法進行改革，不但影響實際教學質(zhì)量，還將限制學生未來發(fā)展。因此，高校在開展田徑課程教學期間，應(yīng)及時改變教師傳統(tǒng)教學觀念，拓展教學內(nèi)容，豐富教學資源，使課程設(shè)置能夠具備合理性及科學性，與此同時，教師應(yīng)充分了解學生個人特點，幫助學生建立田徑目標，使學生身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)皆能得到增強，進而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻

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