張凌峰 孫有 王成君

摘? 要：隨著教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，教學(xué)方法也在相繼的更新，更多新興的教學(xué)模式都在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷滲透著出現(xiàn)。如何提高學(xué)生的上課質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠使學(xué)生自己發(fā)散思維，通過(guò)合作交流和獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，高質(zhì)量的完成自己的的課時(shí)計(jì)劃，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。本篇文章采用專家訪談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法利用拋錨式教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，分析出拋錨式在排球教學(xué)中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的影響。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)? 墊球技術(shù)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0043-02

Abstract： With the continuous improvement of teaching quality， teaching methods are being updated one after another， more and more new teaching models are constantly permeating the traditional teaching model. How to improve the quality of students? 'classes， to give play to students' subjective initiative can enable students to diverge their own thinking， through cooperation and communication and independent thinking， in the learning process can always find their own problems， high-quality completion of their own class plan. It is the key to students 'learning. This article uses expert interview method and teaching experiment method to compare with traditional teaching method， and analyzes the advantage of Anchorage teaching in volleyball teaching and the influence of this teaching method on students 'learning interest and learning ability.

Key Words： Volleyball teaching;Paddle technology; Teaching method

1? 拋錨式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較分析

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)法在排球墊球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的不足之處

排球是一項(xiàng)以技術(shù)為主的競(jìng)技體育項(xiàng)目，傳球、墊球、扣球、發(fā)球。四項(xiàng)最基本的技術(shù)完全展示了運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，所以說(shuō)教師在傳授學(xué)生這門(mén)課時(shí)的時(shí)候要以全方位教學(xué)，多角度的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以排球墊球?yàn)槔?，一傳和防守是排球的根基，傳統(tǒng)教學(xué)方法在傳授這門(mén)技術(shù)主要是依靠教師示范講解，及相關(guān)知識(shí)的輔助傳授再依據(jù)教師安排的練習(xí)密度開(kāi)始訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的肌肉記憶訓(xùn)練和教師的指導(dǎo)動(dòng)作才會(huì)基本定型，在此訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度起初是充滿激情的，但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，墊球本身就是枯燥的，學(xué)生再反復(fù)做墊球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感，上課時(shí)學(xué)生較多，有些學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作的不正確，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)在短時(shí)間內(nèi)就可以導(dǎo)致動(dòng)作變形，所以墊球的質(zhì)量較低，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)下降。

1.2 拋錨式教學(xué)法在排球墊球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)所在

拋錨式教學(xué)模式是指基于問(wèn)題的教學(xué)，拋錨最原始的含義是漁夫在航海捕魚(yú)的過(guò)程中或者是船舶航行時(shí)需要停住的時(shí)候，把‘錨拋下水底，才迫使船停下來(lái)不再航行。拋錨式教學(xué)方法與原始拋錨相似，是指教師給予學(xué)生一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)教師的輔導(dǎo)，然后學(xué)生再通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)與教師溝通，最后由老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。把拋錨式教學(xué)模式引入到排球墊球技術(shù)教學(xué)中去、學(xué)生在此環(huán)境學(xué)習(xí)墊球的過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)后自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如在墊球的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)反復(fù)的墊球后發(fā)現(xiàn)有些球運(yùn)行的軌跡是旋轉(zhuǎn)的，還有些球運(yùn)行的軌跡是平穩(wěn)不轉(zhuǎn)的，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生思考發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生交流，和向老師探討發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題后及時(shí)改正自己所存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，然后同學(xué)之間相互墊出高質(zhì)量的球。最后由教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)及時(shí)的改正從而很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣的教學(xué)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能活躍學(xué)生的課堂氛圍，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)又能改善墊球中的枯燥問(wèn)題，教師與學(xué)生相輔相成，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的墊球技術(shù)。

2? 拋錨式教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)的教學(xué)效果的影響

2.1 拋錨式教學(xué)模式對(duì)教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

拋錨式教學(xué)模式更注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在由老師在前期準(zhǔn)備充分的情況下，給予學(xué)生教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，而不是教師為主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這時(shí)候教師會(huì)有充足的時(shí)間去觀察學(xué)生，可以清晰地找到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不足，在學(xué)生上完課之后可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，能更加有效的監(jiān)控了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可以有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.2 拋錨式教學(xué)模式對(duì)教師減輕教師教學(xué)壓力的影響

排球是一項(xiàng)以柔韌、協(xié)調(diào)、速度、力量，為一體的動(dòng)作，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是所有的學(xué)生都會(huì)很流利的完成基本的技術(shù)動(dòng)作，所以在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生較多和學(xué)生個(gè)體的差異，，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，并且很多學(xué)生還不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，教師總會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)的提高多對(duì)這些學(xué)生作指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的在教學(xué)生，教師沒(méi)有休息的時(shí)間。而拋錨式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師更多的是觀察，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，去思考自己所存在的問(wèn)題，在向教師尋求幫助，從而在教師的幫助下解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式可以有效地減輕教師教學(xué)的壓力。

3? 拋錨式教學(xué)法在排球教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

3.1 拋錨式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式在排球墊球教學(xué)過(guò)程中偏向于學(xué)生的密度練習(xí)和練習(xí)的頻率，有些學(xué)生對(duì)墊球的技術(shù)動(dòng)作分析不透，不好意思去請(qǐng)教其他同學(xué)和老師，導(dǎo)致每個(gè)球的質(zhì)量相對(duì)較低，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)變得很低，就沒(méi)有很好的耐心和細(xì)心去踏實(shí)地完成這項(xiàng)技術(shù)，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。拋錨式教學(xué)模式給予學(xué)生是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多的是學(xué)生的交流和互助還有分析不透的動(dòng)作可以向教師請(qǐng)教，這樣就能很好的能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)和教師在幫助學(xué)生解問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行分析，給同學(xué)們鼓勵(lì)，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和激情。

3.2 拋錨式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)排球墊球的教學(xué)中偏向于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，墊球的方法和技能，給學(xué)生一種硬性的指標(biāo)很多時(shí)候不能夠讓學(xué)生很好地接受，學(xué)生只注重在課堂中的表現(xiàn)，往往最重要的是忽略了自身學(xué)習(xí)的方法，很大程度上抑制了學(xué)生的發(fā)散性思維，而拋錨式教學(xué)模式不再是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師通過(guò)示范和講解讓學(xué)生解決了問(wèn)題，這樣盲目的學(xué)習(xí)無(wú)法更快捷地找到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法，拋錨式教學(xué)模式是學(xué)生發(fā)揮了自己的主導(dǎo)權(quán)利，教師只是學(xué)生課堂中的引導(dǎo)者，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉與相對(duì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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