蔣娜

摘 要：隨著教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需要，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合一些符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、充滿趣味的教學(xué)方式來進(jìn)行。律動(dòng)式教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣上也有著重要的作用，本文就律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；律動(dòng)教學(xué)；作用；策略

律動(dòng)教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進(jìn)學(xué)生聽覺、動(dòng)作、情感思維發(fā)展的音樂教育體系，當(dāng)學(xué)生參與這種體系的活動(dòng)時(shí)，會(huì)沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術(shù)上的感受、體驗(yàn)和追求。律動(dòng)教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂；引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育價(jià)值。

一、律動(dòng)在教學(xué)中的作用分析

（一）發(fā)展想象力、創(chuàng)造力

因?yàn)楹⒆泳哂泻闷?、好?dòng)的天性，所以在音樂課堂中加以進(jìn)一步的引導(dǎo)利用，教師放手大膽讓孩子去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂，既培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散孩子的思維，也培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新的個(gè)性和能力。而在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的同時(shí)，則可以積極運(yùn)用肢體律動(dòng)來表現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，要讓孩子輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子們天性好奇、好動(dòng)、好玩。注意力很難集中，所以，他們需要有那么一種力量去吸引他們，那也正是“興趣”。而看似無聲的“肢體律動(dòng)”他能像一個(gè)龐大的吸鐵石深深的吸引著孩子的注意力，它的“手舞足蹈”正是迎合了孩子的心理，所以運(yùn)用肢體律動(dòng)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，因此在音樂教學(xué)活動(dòng)中不時(shí)的穿插一些肢體律動(dòng)，不但可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，而且還能吸引孩子的注意力，更能強(qiáng)化他們的音樂節(jié)奏感。如：在音樂課開始之前，讓孩子伴隨著歡快輕松的音樂，自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，運(yùn)用肢體律動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓孩子開心的設(shè)計(jì)自己動(dòng)作的同時(shí)悄悄的進(jìn)入了音樂的課堂，那么輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也就自然的產(chǎn)生了。

（三）增強(qiáng)節(jié)奏感

音樂節(jié)奏總是和節(jié)拍密不可分的，音樂中正是有了節(jié)拍，聲音才有了強(qiáng)弱之分，有了節(jié)奏，聲音才有長短之分。音樂的節(jié)奏感就是指對(duì)音樂中聲音的動(dòng)與靜、長與短、強(qiáng)與弱等抑揚(yáng)緩急的音樂表現(xiàn)手段的感受能力與表達(dá)能力。節(jié)奏是音樂中的重要因素，它是音樂的核心，沒有節(jié)奏也就不可能有音樂。對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育，節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)放在重要地位。節(jié)奏感強(qiáng)的孩子在音樂活動(dòng)中的條件更為有利。在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，身體動(dòng)作是重要途徑。在上音樂課時(shí)無論是欣賞還是唱歌，孩子都會(huì)有外部動(dòng)作，如點(diǎn)頭、搖動(dòng)身體、輕輕拍手腳、打拍子等顯示他們正在感受音樂的節(jié)奏。律動(dòng)是有節(jié)奏的身體活動(dòng)，它對(duì)孩子節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)階段是節(jié)奏發(fā)展的重要時(shí)期，所以在一日活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子通過各種身體動(dòng)作來感受音樂，增強(qiáng)其節(jié)奏感。

（四）獲得愉快的情緒

當(dāng)孩子圍著圓圈跳集體舞時(shí)，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的一致、合拍而感到快樂，那時(shí)因?yàn)楹⒆觿?dòng)作是在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)行，動(dòng)作與節(jié)奏同步了，若在此活動(dòng)中，哪個(gè)孩子的動(dòng)作不合拍就會(huì)使別人感到別扭、難受。孩子通過有節(jié)奏的身體動(dòng)作，增強(qiáng)了節(jié)奏感，常常能合上音樂，與同伴門同步動(dòng)作，這就會(huì)給他們帶來愉快的情緒。

律動(dòng)就是讓學(xué)生通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。律動(dòng)教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，通過動(dòng)作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛能，更好地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，達(dá)到逐步培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，進(jìn)而提高小學(xué)生音樂作品情感能力的目的。律動(dòng)教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進(jìn)聽覺、動(dòng)覺、情感思維發(fā)展的音樂教育體系，當(dāng)學(xué)生參與這種體系的活動(dòng)時(shí)，會(huì)沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術(shù)上的感受、體驗(yàn)和追求?？傊?，律動(dòng)的使用可以使抽象的小學(xué)音樂教學(xué)變得直觀，呆板的教學(xué)方式變得生動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教得更輕松。小學(xué)音樂教育通過律動(dòng)起到提高小學(xué)生音樂作品情感的能力，促進(jìn)小學(xué)生思維，深入理解音樂作品意境的作用。

二、有效應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)的策略

（一）利用律動(dòng)，練習(xí)音樂技能

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡明：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已能感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。”在實(shí)際教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)律動(dòng)來感受和表現(xiàn)音樂情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，練習(xí)音樂技能，他們隨著音樂擊拍、踏腳、拍手、擺動(dòng)身體等，直接參與了音樂活動(dòng)，律動(dòng)讓歌曲的處理由“難”變成了“易”。

（二）利用律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以重復(fù)教唱歌曲為主，學(xué)生們只有單一的學(xué)唱模式，沒有多少動(dòng)的機(jī)會(huì)，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，而兒童天性好動(dòng)，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，邊唱邊動(dòng)作，更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，動(dòng)作的伴隨是兒童認(rèn)識(shí)音樂和從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。它可以為整堂課學(xué)習(xí)的開始塑造一個(gè)求知的良好情境，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

（三）利用律動(dòng)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)目的在于通過身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以加強(qiáng)對(duì)音樂的注意與記憶，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我表現(xiàn)的愿望，從而提高他們的創(chuàng)作動(dòng)力，這與音樂教育的最終目標(biāo)――培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是一致的。

三、結(jié)語

綜上所述，律動(dòng)是音樂教學(xué)中一個(gè)重要部分，隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，律動(dòng)教學(xué)在課堂中得到越來越廣泛的應(yīng)用。律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，靜動(dòng)相輔相成，以動(dòng)態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生“律動(dòng)于身，陶冶于心”，使教師更快達(dá)到教育教學(xué)目的，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅圓圓.怎樣提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[A].2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].2016