林偉

[摘要]雙語教學(xué)是國際化人才培養(yǎng)的一種重要手段。本文結(jié)合學(xué)院公司理財雙語教學(xué)實踐，對課程雙語教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式方法等進行了探討。

[關(guān)鍵詞]公司理財 雙語教學(xué) 實踐與探索

在經(jīng)濟全球化的背景下，各高校對國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標達成了普遍共識，而雙語課程的開設(shè)比例是評價一所高校國際化程度的一個重要指標。浙江大學(xué)城市學(xué)院曾與澳大利亞南昆士蘭大學(xué)合作辦財務(wù)管理專業(yè)，合作項目的特色之一就是雙語教學(xué)，公司理財作為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，開設(shè)為雙語教學(xué)課程已有10多年。本文結(jié)合學(xué)院的教學(xué)情況和課程的特點對課程目標定位、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式方法等進行了探討。

一、公司理財雙語教學(xué)的目標

雙語教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能在專業(yè)領(lǐng)域同時使用母語和非母語，能根據(jù)特定的工作環(huán)境切換使用不同語言，成為國際化的專業(yè)人才。

公司理財雙語教學(xué)的目標可分解為三個方面：首先是專業(yè)知識目標，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能較為系統(tǒng)地掌握財務(wù)管理的基本理論，掌握資產(chǎn)估值和風(fēng)險計量分析，掌握投資、融資決策分析方法等專業(yè)知識和技能;其次是語言目標，通過雙語教學(xué)，使學(xué)生能用英語溝通專業(yè)問題，閱讀專業(yè)外文文獻，撰寫英文財務(wù)預(yù)算、決策分析報告;第三是文化目標，通過使用原版教材，閱讀教材案例，學(xué)生能更好地了解他國的文化。在這三方面的目標中，專業(yè)知識目標是核心，如果為了實現(xiàn)語言目標而降低專業(yè)知識目標就有悖雙語教學(xué)的目標了。

二、教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排

在教材的選擇上，一開始我們用的是羅斯的公司理財精要版，后來改為完整版。該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了公司財務(wù)管理的幾乎所有問題，教材案例豐富，由淺入深，易于學(xué)習(xí)閱讀，并且還配套了大量練習(xí)，幾年用下來師生評價都比較好。另外教材還特別介紹了如何利用Excel處理財務(wù)問題，使學(xué)生掌握高效率處理財務(wù)問題的技能。教材雖然整體比較好，但該教材在使用中還是會遇到一些問題，在學(xué)習(xí)公司理財以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)會計課程，在會計中學(xué)習(xí)的報表披露項目與教材報表項目存在差異，一些項目看起來類似但實際包含的內(nèi)容存在差異，比如在學(xué)習(xí)第三章財務(wù)報表分析時就需要做補充講解。

由于教材內(nèi)容豐富、篇幅大，又是雙語教學(xué)，如果全篇課堂上講授，大致需要10課時/周。培養(yǎng)計劃經(jīng)多次討論論證最終確定公司理財安排7課時/周，分2個學(xué)期上。考慮到第一學(xué)期學(xué)生剛接觸該課程有很多專業(yè)英語術(shù)語需要學(xué)習(xí)，第一學(xué)期安排4課時/周，第二學(xué)期安排3課時/周。第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括公司理財導(dǎo)論、會計報表和現(xiàn)金流、財務(wù)報表分析和財務(wù)計劃、現(xiàn)金流估值、債券股票估值和投資決策;第二學(xué)期安排了風(fēng)險和報酬、資本結(jié)構(gòu)決策、長期籌資以及營運資本管理。教材的其他內(nèi)容如收購與兼并、財務(wù)困境、期權(quán)期貨等留給有興趣的學(xué)生自學(xué)。

三、雙語教學(xué)方式

雙語教學(xué)不同于專業(yè)英語教學(xué)。專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)重點是專業(yè)術(shù)語的表達，專業(yè)英語文章的閱讀和寫作，重點是學(xué)語言，而雙語教學(xué)課程的重點是專業(yè)知識。目前各高校對雙語課程的英語使用是有要求的，我們學(xué)院的要求是教材使用英文原版，課件、作業(yè)、試卷用英文，課堂講授分2類，A類英語50%以上，B類英語30%以上。大部分的雙語課程應(yīng)該屬于B類，大部分的教師還是不能象母語一樣用英文教學(xué)，另外即便教師能用更高比例的英語教學(xué)，學(xué)生也難以適應(yīng)，我們在做隨堂練習(xí)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生要先將英文題目用有道詞典拍下來翻譯成中文再做，我們曾有老師對英語授課比例和期末考試成績的關(guān)系進行研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間是顯著負相關(guān)的。因此，我們認為根據(jù)目前的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資料用英文、板書用英文，考試、作業(yè)用英文，在課堂上除了對一些基本概念、原理的講授用英文，其他大部分的講解還是用中文效果比較好，否則很容易變成專業(yè)英語課。

四、案例教學(xué)法的應(yīng)用

公司理財是一門應(yīng)用性很強的課程，課程中的理論知識需要不斷在實踐中應(yīng)用得以鞏固。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識、提高解決問題的能力。案例分析可以運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，案例可以很簡單僅涉及一個知識點，也可以是綜合性的復(fù)雜的案例。在羅斯的公司理財教材中，每一章的開始都有一個較簡單的案例，在講授知識點前先閱讀討論案例可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。在知識點的講授過程中，教師可以引入實際發(fā)生的案例，有時案例雖然簡單，但因與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，或就在身邊發(fā)生，會讓學(xué)生意識到所學(xué)知識的實用性和重要性，比如在貼現(xiàn)現(xiàn)金流估價章節(jié)的教學(xué)中可以引入校園貸、砍頭息的貸款利率計算，家庭購房購車的付款方案選擇等案例。在完成每章的學(xué)習(xí)后，可以布置一個綜合性的案例題作為作業(yè)，讓學(xué)生在課后先進行獨立思考，在下一堂課由教師進行講解，如果是小班教學(xué)、課時充足還可以安排學(xué)生分組討論，上臺展示討論結(jié)果，再由教師進行點評。