宗國亮

[摘要]針對現(xiàn)階段社會中營銷人才的需求變化和學生就業(yè)壓力的增加，在這樣的背景下，市場營銷學生能夠提高就業(yè)競爭力已成為教育教學的目標之一，但其中還有一些問題沒有得到解決，即為評價競爭力方面的問題。由于構(gòu)成就業(yè)競爭力的一些因素難以量化，模糊層次評價方法可用于綜合評價。根據(jù)營銷培養(yǎng)專業(yè)人員的目標以及社會需求條件，從專業(yè)、能力、思想以及物質(zhì)等素質(zhì)方面對就業(yè)競爭力評價體系進行構(gòu)建，應(yīng)用模糊層次分析法對學生的就業(yè)競爭力進行分析，為培養(yǎng)營銷人員和引導(dǎo)市場就業(yè)決策提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]市場營銷 大學生 就業(yè)競爭力 模糊層次法

引言：為將發(fā)展社會和建設(shè)經(jīng)濟的需求滿足，本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)出相應(yīng)的營銷人才。隨著現(xiàn)階段社會需求的變化，以及學生人數(shù)增多就業(yè)壓力加大的情況下，對于人才的需求將會更加的嚴格，營銷專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)形勢以及就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，將市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)競爭力提升，是有市場營銷這一專業(yè)院校不可避免的問題，其應(yīng)針對這一教育教學問題加深研究。

就業(yè)市場在現(xiàn)階段出現(xiàn)了困境，從而增加了營銷專業(yè)學生的就業(yè)壓力。隨著我國的高等教育從精英化教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，畢業(yè)學生的數(shù)量增長過快，從而在就業(yè)方面加大了壓力。高校怎樣將學生就業(yè)競爭力提升，是其教育教學中主要研究的問題。本文與社會需要市場營銷人才的特點相結(jié)合，對于評價營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力指標體系進行構(gòu)建，使用模糊層次法對就業(yè)競爭力狀況進行分析，為高等院校培養(yǎng)人才以及指導(dǎo)市場就業(yè)決策提供一定的參考。

1就業(yè)競爭力含義

就業(yè)競爭力指的是大學生第一次進入人力資源市場以及在之后職業(yè)生涯中，可以與其他競爭對手相比較的情況下，將自己的智力和服務(wù)更好的提供給市場，進而將保持或提升自身的綜合素質(zhì)，在競爭中提升工作的能力，這一情況的實質(zhì)是大學生在學校這一段時間，獲得和他高校學生相比較來說在工作能力的尋找、維持以及轉(zhuǎn)換中的一種競爭優(yōu)勢。由各種各樣技能所形成的能力以及綜合素質(zhì)就是就業(yè)競爭力，然而，在現(xiàn)階段，就業(yè)競爭力的構(gòu)成以及影響等要素沒有一致的觀點達成。從廣泛的角度來講，雖然學生經(jīng)濟狀況、學生自身能力與素質(zhì)、就業(yè)政策以及形勢、學校以及專業(yè)知名度等因素都會對學生就業(yè)競爭力產(chǎn)生一定影響。現(xiàn)階段對于學生的就業(yè)競爭力研究，更多是從學生自身人手，對其就業(yè)競爭力受到影響的因素進行分析。本文運用模糊層次法的構(gòu)建對學生就業(yè)競爭力進行評價。

2模糊層次評價的原理

模糊整體評價法語層次分析法相結(jié)合的到了模糊層次評價法。其中層次分析法是上世紀七十年代中葉由美國運籌學家Satty于提出的多層次決策方分析方法。AHP對復(fù)雜系統(tǒng)中的因素和相關(guān)關(guān)系進行分析，分解系統(tǒng)成為不同的要素，并按照層次規(guī)劃這些要素，在客觀方面構(gòu)建出分析多層次的結(jié)構(gòu)模型。模糊層次評價在模糊數(shù)學的基礎(chǔ)上開始發(fā)展，在上世紀八十年代后期，其主要通過相關(guān)的對象評價指標，在評價集上匯總，從而進行模糊映射評價。

3在就業(yè)競爭力模糊層次法的具體應(yīng)用

3.1對象評價指標體系的構(gòu)建

根據(jù)一定的標準來分解評價目標，建立評價對象的指標體系，其中的內(nèi)容有目標層、評價層以及準則層，在本文中應(yīng)用T、F、S進行表示。評價集是對評價尺度的確立，本文將就業(yè)競爭力劃分為5個評價等級，其分別是高，比較高，一般，比較低以及非常低，其等級用V表示，分別是VI、VII、VIII、VIV、VV。

3.2設(shè)定指標權(quán)重置

由于每一指標對上一級指標有著不同的作用，因此對于每一指標設(shè)定相應(yīng)權(quán)重，兩兩進行相比對判斷矩陣進行建立，通過層次分析法對相應(yīng)權(quán)重w進行確定。

3.2.1兩兩比較判斷矩陣的構(gòu)造

對指標體系遞階層次結(jié)構(gòu)進行建立后，應(yīng)根據(jù)上級指標對其支配的下層指標重要性設(shè)置相應(yīng)權(quán)重。應(yīng)結(jié)合標度理論，對判斷矩陣進行構(gòu)造。

3.2.2計算權(quán)重

計算權(quán)重的方法有很多，本文主要研究幾何平均法，是矩陣根據(jù)幾何平均，接著歸一化，擠得出權(quán)重向量。

4就業(yè)競爭力的評價模型

4.1構(gòu)建評價指標體系

本文以對就業(yè)競爭力構(gòu)成以及內(nèi)涵進行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)人才的目標和社會對市場營銷人才需求，對評價指標體系進行構(gòu)建。這一指標構(gòu)成的來源是結(jié)合相關(guān)專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，以及整理的培養(yǎng)市場營銷人才的文獻資料，并結(jié)合企業(yè)中營銷管理人員以及專業(yè)學生，組成兩個焦點小組，進行訪談，對市場營銷學生構(gòu)成就業(yè)競爭力的因素進行研究。

4.2確立每一層次指標權(quán)重

判斷矩陣的構(gòu)造。本文結(jié)合學生就業(yè)辦以及市場營銷學生辦中幾位教師，來比較其構(gòu)成因素，結(jié)合每一項重要性評分平均值對判斷矩陣進行構(gòu)建。接著應(yīng)用幾何平均法來獲得權(quán)重，并結(jié)合AHP操作方法，應(yīng)用幾何平均法對其權(quán)重因子進行計算。并經(jīng)過多次計算能夠判斷矩陣對不同層次權(quán)重因子進行推算，同時C.R.<0.1，與一致性檢驗相符合。因此能夠確定市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力指標權(quán)重。

5結(jié)語

在現(xiàn)階段社會中比較重視學生就業(yè)競爭力問題，將營銷專業(yè)學生就業(yè)競爭力提升，是有市場營銷專業(yè)的院校教學的一個目標，但評價就業(yè)競爭力的還沒有進行良好的解決。針對這樣的情況，根據(jù)市場營銷專業(yè)培養(yǎng)人才的目標以及相關(guān)企業(yè)需求條件，對就業(yè)競爭評價體系進行構(gòu)建，并評價整體情況具有非常重要的意義。