譚穎

摘 要?初中數(shù)學的有效教學一直都是廣大教師探索的重要課題。在初中數(shù)學教學過程中，教師需要就學生的學習特點進行分析，積極做好師生和諧關系的構(gòu)建，同時注重課堂多元化教學方法的應用，切實指導學生進行思維能力培養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學效率的提高及教學目標的完成。

關鍵詞?有效教學;多元引導;提高效益;思考探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0072-01

初中數(shù)學是初中教育的重要組成部分，隨著新課程改革的推進，新的教學理念的貫徹，當前的初中數(shù)學課堂教學中仍存在一些問題嚴重影響著課堂教學有效性的實現(xiàn)與提高。初中數(shù)學教師應加強理論知識的學習，與時俱進，不斷更新教學理念與教學模式，運用先進的教學輔助手段，改進與完善課堂教學方式，激發(fā)初中生對數(shù)學課堂的興趣與熱情，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、深挖教材，制定教學計劃

正所謂“磨刀不誤砍柴工”。教學計劃的制定，對于整個教學活動的開展是十分重要的。實際上，教學計劃的制定是對于整個教學過程的預演，能夠在最大程度上保證課堂教學有條不紊地開展。有些教師不夠重視教學計劃的制定，理解上存在一些偏差。實際上，教學計劃的制定不是一蹴而就的。首先，教師要對教材進行深入挖掘，徹底理清教材的脈絡，從而在制定教學計劃時保持嚴密的邏輯性。其次，教師應該結(jié)合學生的知識水平、接受能力、學習習慣等制定教學計劃。在計劃中體現(xiàn)出層次性的差異變化，讓每一個學生在學習之后都能學有所得，學以致用。再次，數(shù)學教材中的很多內(nèi)容和我們的日常生活有關。在制定教學計劃的時候，教師要認識到這樣的優(yōu)勢，將其與日常生活相結(jié)合，使學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學的應用范圍很廣泛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)實踐能力

在傳統(tǒng)的教學中，大部分是教師的一言堂，使學生在面對新的知識時只能依靠死記硬背。在這樣的模式下，學生的動手能力和解決問題的能力都會受到束縛，對于其今后的發(fā)展尤為不利。在教學過程中，教師要有意識地創(chuàng)設教學情境，使學生成為課堂教學的主體，使他們通過互相討論和動手實驗找到問題的答案。例如，在講“等腰三角形軸對稱性”時，我讓學生在紙上畫出一個等腰三角形，并用剪刀剪下來。然后讓學生將三角形沿著頂角平分線對折，學生發(fā)現(xiàn)這是完全重合的。再讓學生自主討論，看看等腰三角形還有哪些特點。這樣，學生就能找到等腰三角形是軸對稱圖形、兩個底角相等、三線合一等知識點，并在動手操作的過程中提高學習數(shù)學的動力。在互相討論的過程中，不同的思想進行碰撞，就能擦出很多火花，并且彌補了個體上的不足之處，增強了學生之間的合作。更重要的是，學生通過動手操作了解了所學知識的整個來龍去脈，明白了等腰三角形的主要特性，學會了相應的知識，加深了對于概念的理解，之后遇到類似問題時能夠動手探索。

三、利用多媒體技術(shù)，提升課堂效益

利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，是初中數(shù)學教學的必然選擇。多媒體技術(shù)相對于教師的板書來說，具備更強的立體感和可觀賞性，能夠激發(fā)學生學習的興趣。例如，在講“走進圖形世界”時，有很多的圖形，既有簡單的平面圖形，也有復雜的立體圖形，還有圖形的展開和折疊。教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，將事先制作好的動態(tài)圖片放置于多媒體設備中，并用大屏幕將其展示出來。在觀看大屏幕的過程中，學生能夠?qū)⒆约旱南敕?、大屏幕的?nèi)容和老師的講述有效聯(lián)系起來，使所學知識更加形象和具體。例如，在講“概率”時，對于拋擲一枚硬幣正反面出現(xiàn)的機率與拋擲次數(shù)之間的關系，教師可以借助于多媒體技術(shù)，充分利用多媒體課件的可控性和交互性，由學生自主設定投擲的速度和次數(shù)。這樣，有利于學生理解概率知識，從而提高教學效果。例如，在講“數(shù)量的變化”時，教師可以展示乘坐出租車的多媒體視頻資料，讓學生思考并觀察在車輛的運行狀態(tài)下，哪些量是可變的？哪些量是不變的，由此引入數(shù)學常量和變量的知識內(nèi)容，引導學生自主、合作探究，獲知數(shù)學知識，使學生充分理解數(shù)量的變化關系。

四、優(yōu)化作業(yè)體系，拓寬學生視野

單純依靠課堂教學進行初中數(shù)學的學習是遠遠不夠的，學生還應該通過課后習題對新學的知識進行一定程度的強化。只有這樣，學生才能理解所學知識，并提高運用知識的能力。每一個學生的知識水平、學習能力和個性都存在著很大的不同。在優(yōu)化作業(yè)體系的過程中，教師應該根據(jù)學生的特點進行相應的改變。第一，教師所選的題目要具有針對性。針對性的意思就在于，要和之前所學知識有效結(jié)合起來。第二，題目要有層次性。層次性指的就是題目由易到難的這樣一個過程，可以根據(jù)難易區(qū)分必答題和選做題，既能保證學習較差的學生學有所得，也能保證學習較好的學生更進一步。第三，題目要有啟發(fā)性。在設定題目的時候，教師應該設定一些和生活有關的開放性題目，啟發(fā)學生思考，使他們在生活中學習數(shù)學。

提高初中數(shù)學課堂教學的有效性具有重要意義。提高初中數(shù)學課堂教學有效性，需要初中數(shù)學教師與學生的共同努力，要求初中數(shù)學教師不斷改進教學方式，在課堂教學中靈活運用現(xiàn)代科學技術(shù)進行輔助教學，提高學生對課堂學習的積極性與參與度。

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