錢杰興

摘 要?科學(xué)課要用科學(xué)的眼光來(lái)理解，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，音像資料、DVD、電視、電腦等已成為課堂教學(xué)的重要手段，能讓孩子們親身體驗(yàn)更多的信息。孩子們都應(yīng)親身體驗(yàn)，在自然界中開開心心地學(xué)科學(xué)。

關(guān)鍵詞?學(xué)習(xí)興趣;多媒體手段;教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0065-01

隨著新課程的推進(jìn)，課堂教學(xué)要“以學(xué)定教，先學(xué)后教”新課程理念已深入到每位教師的心中，我們?cè)诮虒W(xué)中要采用多種多樣的靈活的教學(xué)方式，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)他們的好奇心與求知欲望并且得了良好的教學(xué)效果。下面我就教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效的問(wèn)題做法談點(diǎn)體會(huì)和看法。

一、利用課堂教學(xué)的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“萬(wàn)事貴乎始”。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！绷蟹颉ね袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“開頭總是最難下筆的?！币虼?，托翁十分重視作品的開頭?！栋材取た心崮取返拈_頭，他用了幾十種不同的寫法，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、篩選，最后才確定下來(lái)。教學(xué)其實(shí)也是如此，科學(xué)課程集物理、化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)、自然地理等于一身，是一門邏輯性強(qiáng)，公式、概念多，知識(shí)綜合程度高，應(yīng)用范圍廣的一門學(xué)科。若不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，學(xué)生就會(huì)感到興味索然。

（一）利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中有許多現(xiàn)象，學(xué)生一般能感覺(jué)到它的存在但又很難解釋它，一旦把它上升到理論的高度得到科學(xué)的解釋，便能引起學(xué)生濃厚的興趣。這種方法使學(xué)生有一種他鄉(xiāng)遇故知的親切感，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能引起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。所以平常教學(xué)中利用學(xué)生周圍的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，更有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究欲望的膨脹。

（二）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的科學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，只有讓學(xué)生在這種科學(xué)環(huán)境中去探索知識(shí)的奧秘，才能對(duì)學(xué)生的思維起到一個(gè)促進(jìn)的作用。”因此，設(shè)置懸念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課導(dǎo)入時(shí)經(jīng)常采用的方法。生物科學(xué)來(lái)源于人們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、探索、研究和總結(jié)。適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生急求其解的心理，如在講“蒸騰作用”時(shí)，可以這樣引入，俗語(yǔ)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，但你知道綠色開花植物的根吸收的水分卻也有從低處流向高處的，水分為什么能由低處流到高處呢？提出這樣的問(wèn)題，設(shè)置了懸念，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求新知識(shí)的欲望，可收到良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生興趣的教學(xué)情景

多媒體可為我們解決一些無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象：例如分子分成原子，細(xì)胞分裂，兩車相撞的場(chǎng)景等等。在學(xué)習(xí)《慣性》這一內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生先提出一個(gè)問(wèn)題：“為保護(hù)駕駛?cè)藛T的安全，轎車內(nèi)一般都裝有氣囊。當(dāng)兩車劇烈撞擊，車內(nèi)保護(hù)氣囊就會(huì)張開。請(qǐng)問(wèn)保護(hù)氣囊應(yīng)該裝在司機(jī)的前面還是后面？”學(xué)生一時(shí)無(wú)法確定。此時(shí)播放多媒體動(dòng)畫：在高速公路上，兩輛車相對(duì)飛馳而來(lái)，那呼嘯的聲音讓學(xué)生注意力高度集中。突然一聲巨響，兩車相撞，車內(nèi)保護(hù)氣囊張開，車內(nèi)貨物與司機(jī)均向前傾。學(xué)生目瞪口呆。此時(shí)教師要舒緩一下學(xué)生的緊張情緒：“大家不要緊張，這只是模擬現(xiàn)場(chǎng)。珍惜生命，請(qǐng)不要超速行駛！請(qǐng)問(wèn)車內(nèi)貨物與司機(jī)在兩車劇烈撞擊時(shí)向什么方向運(yùn)動(dòng)？”（回放慢鏡頭讓學(xué)生再次觀察）學(xué)生回答：“向前?！苯處熢趩?wèn)：“偶然向前還是必然向前？保護(hù)氣囊是裝在司機(jī)的前面還是后面？”學(xué)生茫然。此時(shí)便是學(xué)習(xí)新課的最好時(shí)機(jī)。

三、把學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)延伸到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一些抽象的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也開啟學(xué)生的心智。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：科學(xué)結(jié)論幾乎以完成的形式出現(xiàn)在讀者面前，讀者體會(huì)不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程，也很難達(dá)到清楚地解釋全部情況，學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)探究的目的，自主完成了探究的全部過(guò)程，以文字形式存在的有形知識(shí)——規(guī)律與實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法等這些無(wú)形的知識(shí)相互聯(lián)系了起來(lái)，還體驗(yàn)到探究過(guò)程中的喜悅心情，在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不光只是以文字形式呈現(xiàn)，它作為知識(shí)內(nèi)容的一部分已存在于學(xué)生的頭腦中，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是比較完整的，同學(xué)們看到自己的實(shí)驗(yàn)獲得成功，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，意識(shí)到科學(xué)研究不再是那么神秘，這樣的教學(xué)活動(dòng)才真正有實(shí)效性。

四、適時(shí)介紹當(dāng)今生命科學(xué)的新進(jìn)展，挖掘激發(fā)興趣的知識(shí)信息量

適時(shí)介紹當(dāng)今生命科學(xué)的新進(jìn)展。如試管嬰兒，克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)基因技術(shù)，無(wú)土栽培，介紹這些成果，對(duì)解決糧食問(wèn)題，治療疾病，改善生活的偉大作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分。然而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步和地球上人丁興旺交織成的美好圖景背后，全球變暖，土地沙漠化加劇，生物多樣化受損，能源危機(jī)等問(wèn)題也接踵而來(lái)，這些問(wèn)題的解決則需要生物科學(xué)的進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生們則肩負(fù)著解決這些問(wèn)題的歷史使命，他們會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中去。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只要真正做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)變成一種新景象：學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力促使有形知識(shí)與無(wú)形知識(shí)相互結(jié)合，我認(rèn)為這樣的教學(xué)才真正有效，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。