黃周敏

摘 要?當(dāng)前我國對歷史教學(xué)的創(chuàng)新越來越關(guān)注，教師要善于運(yùn)用歷史故事提升教學(xué)活動實(shí)施的效率。本文通過闡述歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義，分析了歷史故事應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的原則，總結(jié)了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方式和不同類型歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，旨在改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀，活躍課堂氛圍，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?歷史故事;初中歷史;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0056-01

歷史在很多學(xué)生的眼中是一門較為枯燥的學(xué)科，其繁多的內(nèi)容和知識點(diǎn)使得學(xué)生對歷史提不起興趣。因此要想提升歷史教學(xué)效果，就要對歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在歷史教學(xué)中融入歷史故事，能夠增加學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，實(shí)現(xiàn)更好的課堂效果。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史中包含著大量的歷史內(nèi)容和信息，這就要求學(xué)生花大量的時(shí)間去理解和記憶。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法非常單一，學(xué)生經(jīng)常感到無聊，在課堂上難以集中注意力，容易逐漸對歷史失去興趣。將歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，可以增加課堂的興趣。教師通過講述歷史故事，將抽象復(fù)雜的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動的故事，有效地激發(fā)了學(xué)生對歷史故事的興趣。學(xué)生逐漸改變對歷史的認(rèn)識，從新的起點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解。歷史故事以文字或文字的形式向?qū)W生傳播。有趣而吸引人的故事可以代替學(xué)生進(jìn)入歷史情境。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生可以創(chuàng)造良好的歷史氛圍，有助于加強(qiáng)對歷史的理解和記憶。同時(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)方法講述歷史，會增加歷史課堂的興趣，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）歷史故事應(yīng)用于新課引入。在初中歷史課堂中，在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)之前，常常使用設(shè)置懸念的方式來導(dǎo)入。懸念故事首先能夠引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生能自發(fā)主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在設(shè)置懸念故事時(shí)要注重歷史故事的真實(shí)性以及合理性。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平選擇適當(dāng)?shù)臍v史故事，不能過于追求歷史故事深度，超出學(xué)生的理解范圍，否則不能發(fā)揮懸念故事的作用。例如，在講授《遠(yuǎn)古的傳說》時(shí)，教師可以基于學(xué)生熟知的盤古開天辟地、女媧造人等故事著手，設(shè)置懸念，進(jìn)而提問學(xué)生：這些都是民間流傳已久的神話故事，那么人類到底是如何誕生的呢？我國最早的人類是如何勞作和延續(xù)的呢？然后便開始新課的學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠迅速抓住學(xué)生的獵奇心理，引導(dǎo)學(xué)生到課本中一探究竟，提升了新課導(dǎo)入的效率。

（二）歷史故事在課堂中穿插。初中階段的學(xué)生一般都活潑好動，同時(shí)自制力普遍不強(qiáng)，在課堂中學(xué)生不能全程集中注意力，常常出現(xiàn)走神、竊竊私語的情況，那么歷史故事在課堂中穿插就是一種十分有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍和學(xué)生注意力的方式。在歷史課堂教學(xué)中穿插歷史故事時(shí)需要重視幾個(gè)問題。首先，穿插的歷史故事要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，具有針對性，這樣才能幫助學(xué)生將教材內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合，加深對歷史的了解。其次，要把握好穿插歷史故事的時(shí)間點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的注意力調(diào)節(jié)需要做好歷史故事穿插。例如，初一學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民大起義》一課時(shí)。教材中涉及內(nèi)容和知識點(diǎn)很多，包含了很多歷史人物和歷史事件，那么教師就要根據(jù)教材內(nèi)容涉及的歷史人物講述相關(guān)歷史故事，比如，“鴻門宴”“烏江自刎”“揭竿而起”等，幫助學(xué)生更好地了解陳勝吳廣起義、楚漢之爭等歷史，原本無聊嚴(yán)肅的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ臍v史故事課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）歷史故事應(yīng)用于課堂總結(jié)。在歷史課堂即將結(jié)束之時(shí)，教師可以使用歷史故事來對本課內(nèi)容做出總結(jié)和歸納，加深學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的理解，并且可以為下節(jié)課做鋪墊，讓學(xué)生對下節(jié)歷史課充滿期待。例如，在學(xué)習(xí)過商鞅變法之后，教師可以為學(xué)生講述商鞅被秦王追捕，后處以酷刑而死的故事，讓學(xué)生深刻意識到當(dāng)時(shí)背景下商鞅變法的地位以及其對秦統(tǒng)一六國的意義。

三、不同類型歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以人物事件為主的歷史故事應(yīng)用。在歷史課堂中，講述以人物為中心的故事時(shí)，不僅要理清故事情節(jié)發(fā)展，還要剖析人物的性格特征，才能更好的了解人物與事件的必然性。例如，在講解《漢武帝漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》時(shí)，向?qū)W生介紹漢武帝16歲登基之后帶領(lǐng)隨從四處游玩的故事，既生動有趣，又很直觀地呈現(xiàn)了漢武帝頑皮、勇武的性格，為之后他治國的雄才大略做了鋪墊。其次，對于以事件為主的故事，要注重描述其細(xì)節(jié)，采用生動的語言來刻畫事件，讓學(xué)生感受到真實(shí)的歷史場景，獲得身臨其境般的體驗(yàn)。

（二）史實(shí)、傳說和文學(xué)作品故事的應(yīng)用。根據(jù)歷史和故事之間的關(guān)系，可以將歷史故事分為史實(shí)、文學(xué)創(chuàng)作和傳說三個(gè)類型。對于史實(shí)，一般都來源于史書記載，可以追根溯源尋找真實(shí)的歷史資料。教師要教會學(xué)生用正確的眼光鑒別歷史真?zhèn)危瑢W(xué)會從歷史故事中挖掘真實(shí)歷史。此外，對于傳說故事，例如，堯舜禹的故事、神農(nóng)嘗百草等，這些故事是人們口耳相傳流傳千年的傳說，通過這些故事可以反映出當(dāng)時(shí)歷史背景下人們的生活狀態(tài)和政治狀況，以及文化形態(tài)和生產(chǎn)發(fā)展水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中具有十分重要的作用。通過設(shè)置懸念故事引入新課、課堂穿插歷史故事和用歷史故事總結(jié)課堂內(nèi)容的方式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。將歷史故事融入歷史教學(xué)能夠提升歷史教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)生正確的歷史觀，豐富學(xué)生的歷史知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙映清.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2018（27）.