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        如何在中學(xué)美術(shù)課堂中有效融入民間美術(shù)資源

        2019-06-25 02:40:54黃麗娜
        讀寫算 2019年2期
        關(guān)鍵詞:民間美術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)策略

        黃麗娜

        摘 要?我國的民間美術(shù)沉淀于上下五千年的歷史長河中,是歷代人民智慧與汗水的結(jié)晶。將民間美術(shù)資源融入于中學(xué)美術(shù)課堂教育,可以使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,本文就基于民間美術(shù)資源如何開展中學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行了討論。

        關(guān)鍵詞?民間美術(shù);美術(shù)課堂;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)02-0033-01

        我國積淀千年的民間美術(shù)具有極為豐富的藝術(shù)以及文化價(jià)值,作為一種美術(shù)教學(xué)資源,民間美術(shù)在培養(yǎng)中學(xué)生鑒賞能力的過程中具有重要作用。我國的民間美術(shù)種類繁多,形式多樣又各具特色,在審美需求上有較大的不同。另外,藝術(shù)來源于生活,民間美術(shù)可以讓學(xué)生更加貼近生活,感受生活的氣息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光,提高創(chuàng)造力。因此,如何將民間美術(shù)資源融入于中學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué),提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,是每一位美術(shù)教師都值得關(guān)注的問題。

        一、搜集資源,系統(tǒng)教學(xué)

        我國的民間美術(shù)博大精深,由于不同地域具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳承,因此形成的民間美術(shù)各具特色。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)雖然對(duì)民間美術(shù)略有講解,但其教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與針對(duì)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)較為零散,在增加了學(xué)習(xí)難度的同時(shí)降低了學(xué)習(xí)的效率。這就需要美術(shù)教師在課前做好民間美術(shù)資源的搜集工作,以書本為基礎(chǔ)有目的地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的民間美術(shù)資源,并將其進(jìn)行歸納整理。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)民間美術(shù)有更為深入的了解,也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的熱愛,從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美以及鑒賞能力。以十大民間美術(shù)之一的瓷器為例,教師可以以時(shí)間為軸將瓷器的形成、發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性的講解,并將不同地域的瓷器文化進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生了解不同時(shí)代、不同地域所制瓷器的特點(diǎn),在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)而完整的結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)民間美術(shù)系統(tǒng)化的教學(xué)極大的豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教師更容易引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解,提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、發(fā)掘資源,實(shí)踐教學(xué)

        藝術(shù)來源于生活,美術(shù)作為藝術(shù)的一種,當(dāng)然也離不開生活。民間美術(shù)是廣大人民在勞動(dòng)之余智慧的結(jié)晶,單純的課本講解只會(huì)使美術(shù)課堂變得沉悶枯燥,只有將生活實(shí)際與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,才能讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性,從而充分并深入的了解各種民間美術(shù)的特點(diǎn)以及其中包含的文化特色。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師可以通過實(shí)物展示吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)知,加深學(xué)生的記憶以及美術(shù)感知。比如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容為剪紙時(shí),教師可以通過多媒體向?qū)W生展示各種剪紙的圖片,了解不同剪紙的特點(diǎn),也可以播放與剪紙有關(guān)的紀(jì)錄片,不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以加深學(xué)生對(duì)剪紙文化以及傳承的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的熱愛。當(dāng)然,教師也可以展示一些剪紙實(shí)物讓學(xué)生觀察,或者讓學(xué)生自己動(dòng)手剪紙,體驗(yàn)剪紙的魅力。不同的民間美術(shù)各具特色,都有自身獨(dú)特的魅力,充分的挖掘民間美術(shù),將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,為學(xué)生展示民間美術(shù)的魅力,在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,有效提高教學(xué)效果。

        三、豐富資源,創(chuàng)新教學(xué)

        民間美術(shù)雖然豐富多彩,極具藝術(shù)魅力以及文化底蘊(yùn),但對(duì)有關(guān)民間美術(shù)內(nèi)容的教學(xué)不能只局限于其本身的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵,而是要在民間美術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行新的創(chuàng)作,將幾千年來承載于民間美術(shù)的民族文化繼續(xù)傳承下去。隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的藝術(shù)需求以及審美觀念都發(fā)生了極大的改變,這就要求我們在傳統(tǒng)民間美術(shù)的基礎(chǔ)上緊跟時(shí)代的步伐,大膽創(chuàng)新,形成傳統(tǒng)藝術(shù)文化與現(xiàn)代意識(shí)及技藝相結(jié)合的更具時(shí)代特色的美術(shù)作品。這需要美術(shù)教師在中學(xué)美術(shù)課堂教育的過程中,除了對(duì)民間美術(shù)特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)外,更要不斷培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),將傳統(tǒng)民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合,創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。例如在對(duì)美術(shù)作品應(yīng)用于服飾的學(xué)習(xí)時(shí),除了要讓學(xué)生了解應(yīng)用于服飾的民間美術(shù)的特點(diǎn)以及內(nèi)涵,比如服飾上的祥云、瑞獸,也要培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)代藝術(shù)應(yīng)用于服飾紋飾,最終制作出既具傳統(tǒng)民間美術(shù)特色,又有現(xiàn)代藝術(shù)文化氣息的服飾。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中,民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),將民間美術(shù)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化經(jīng)過時(shí)代的潤色繼續(xù)傳承與發(fā)展。

        四、小結(jié)

        民間美術(shù)是我國重要的藝術(shù)瑰寶,通過對(duì)民間美術(shù)資源的收集、挖掘,讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的了解民間美術(shù),并在實(shí)踐中更深入的體驗(yàn)到民間美術(shù)的魅力,在豐富教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,是學(xué)生自主參與進(jìn)美術(shù)課堂,可以培養(yǎng)學(xué)生審美、欣賞以及創(chuàng)新能力,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),基于民間美術(shù)資源的中學(xué)美術(shù)課堂教育也有利于民族文化的傳承。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳明.讓民俗文化走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(22):11.

        [2]康宗溥.探討民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略[J].商情,2018(20):184.

        [3]王丹.探究民間美術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施策略[J].美術(shù)教育研究,2018(5):46.

        [4]蒙穎君.地方民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂[J].美術(shù)大觀,2017(2).

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