施玉

摘 要?隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)英語的教學(xué)理念不斷發(fā)展與更新，小學(xué)英語的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)也逐漸呈現(xiàn)自由性與多樣性。2017年的最新課標(biāo)中也提到小學(xué)生在英語課堂中應(yīng)用英語游戲的要求。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;游戲教學(xué);關(guān)注度

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0174-01

小學(xué)階段的學(xué)生其心理和生理發(fā)展均不成熟，活潑愛玩是他們的天性，游戲化的教學(xué)活動(dòng)不僅可以鍛煉小學(xué)生的身心，還有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上成為學(xué)習(xí)的小主人。此外，譯林版英語教材的編寫具有趣味性與靈活性。于是基于教材，為了迎合學(xué)生，我在教學(xué)譯林版《小學(xué)英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit?3 Our?animal?friends時(shí)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)，但在上課的過程中卻出現(xiàn)了很多未預(yù)料到的狀況。以下我將剖析我在這節(jié)課上的不成熟設(shè)計(jì)，并進(jìn)行反思，總結(jié)所得。

在一開始的warm?up環(huán)節(jié)，我采用了歌舞的形式，帶著學(xué)生唱跳《Animal?songs》，氣氛十分熱烈，我心中暗自開心：雖說已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，仍然避免不了快樂旋律的誘惑，再害羞的孩子都能在下面手舞足蹈，也算是極其成功啦！萬事開頭難，只要一開始的氣氛熱烈，整堂課就不會(huì)太沉悶！我一邊這么想著，一邊進(jìn)入了warm?up的第二個(gè)小游戲：Listen?and?point。游戲一共五輪，第一輪進(jìn)行的時(shí)候，全班同學(xué)的雙眼牢牢鎖定他們的組員，第三輪來臨，沒得分的組員漸漸失去了專注的目光，到第五輪的時(shí)候，我感覺只有臺(tái)上的四名同學(xué)在積極的找卡片，其他同學(xué)則顯得無所事事，甚至大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)在交頭接耳了。不過這才第二個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該不至于喪失興趣，我覺得孩子們?cè)诤竺娴挠螒蛑锌隙〞?huì)更加投入！

令人遺憾的是，接下來的Look?and?read環(huán)節(jié)讓整個(gè)課堂的氛圍凝結(jié)到了前所未有的冰點(diǎn)。我用精美PPT來展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生按照我的指示，說出身體部位的名詞。如：body，arm，leg，foot，tails，wings等。沒想到，舉手的同學(xué)寥寥無幾，我只能一個(gè)個(gè)把單詞出示，然后帶著大家讀一讀。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)單詞并不熟悉之后，我便靈機(jī)一動(dòng)，將本該放到課后鞏固的quick?response環(huán)節(jié)提前加入，將每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分為一組，教師為每組學(xué)生發(fā)放一張動(dòng)物圖片，一人指示圖片，一人按照指示說出單詞，強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)。這樣應(yīng)該會(huì)加深對(duì)單詞的印象了吧！雖然目的如此，但是卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘻嘻哈哈的，全是中文的回答，并沒有在復(fù)習(xí)單詞，我漸漸地喪失了信心。

不太順利地進(jìn)入了新課講授，按部就班地問問題，課堂漸漸安穩(wěn)下來，我的心情好像如過山車般，逐漸穩(wěn)定下來?？墒俏颐靼?，過山車最精彩最刺激的那一段即將到來。

為了繼續(xù)練習(xí)It?is/They?are…It/They?can… It?has/They?have…等句型，我便按著教案的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與Rhyme接力賽?？傻鹊介_始游戲之后，我卻傻眼了。由于學(xué)生對(duì)于背景音樂比較陌生，而教師也沒有給出示范，因此整個(gè)游戲環(huán)節(jié)的節(jié)奏是亂的，學(xué)生一方面要忙著造句，另一方面又要跟上節(jié)奏，顯得十分混亂。我眼見著課堂已經(jīng)變成了鬧哄哄的大市場(chǎng)，趕緊結(jié)束了比賽，讓學(xué)生們翻開28頁書完成內(nèi)容，總算是以“正?！钡姆绞浇Y(jié)束了這節(jié)課。

游戲教學(xué)一直是教師與學(xué)生都在推崇與倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。但如何在教學(xué)活動(dòng)中穿插好游戲，也是需要深究的問題，就這堂課說，我認(rèn)真反思了以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注學(xué)生整體，勿因小失大

“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

我在指導(dǎo)Listen?and?point的游戲時(shí)，忽視了班級(jí)整體同學(xué)，從而導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)失去專注力。因此，我認(rèn)為游戲模式可以保留，把游戲中的卡片棄之不用，讓學(xué)生自己去指小組成員的面部器官，成功就可以換下一位成員，這樣不僅創(chuàng)造了真實(shí)情境，也使得全班都能參與其中。

二、聚焦真實(shí)語境，勿割裂詞義

“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言?！保ā读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社。2011年版第3頁）

在新授單詞時(shí)，我只關(guān)注了單詞的含義，沒有讓學(xué)生在句子中體驗(yàn)語義，使得學(xué)生在死記硬背的同時(shí)也會(huì)很快遺忘掉，做了很多無用功。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，勿本末倒置

教師要明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知且對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)游戲，而不是一味追求游戲的趣味性，忽略了游戲是為了服務(wù)于“引入知識(shí)、鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)”而設(shè)計(jì)。同時(shí)要注意游戲的可控性以及全員可參與性，做好游戲中可能出現(xiàn)的各種情況的預(yù)設(shè)，保證游戲的順利開展。

雖然這次的課堂毫無質(zhì)量可言，但是教師永遠(yuǎn)會(huì)在反思中成長(zhǎng)，希望我可以吸取教訓(xùn)，不斷設(shè)計(jì)，不斷反思，不斷進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.小學(xué)英語游戲教學(xué)中的典型案例研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]薛吉平.利用游戲提升英語教學(xué)效率[J].甘肅教育，2018（3）.

[3]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011：3、25.