朱慧蓉

摘要：近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在我國各階段教育事業(yè)中的不斷深化，其對初中英語課堂教學(xué)也提出了更高更新的要求，而對話式教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有益改革與創(chuàng)新的一種新型教學(xué)方式，目前其在初中英語課堂中已經(jīng)得到了越來越廣泛的推廣和應(yīng)用，同時如何提高對話式教學(xué)的有效性也成為廣大教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚氖紫确治隽藢υ捠浇虒W(xué)在初中英語課堂中的重要作用，接著通過實際的教學(xué)案例著重探討了初中英語課堂中的有效對話具體實踐策略。

關(guān)鍵詞：有效對話;初中英語課堂;實踐分析

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0086

對話式教學(xué)是由著名教育家保羅·弗萊雷提出的一種新型教學(xué)方法，與以往的教師獨白講授方式不同，其強(qiáng)調(diào)在課堂中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流并在對話的過程中指引學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。近年來，隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中英語課堂中的不斷落實，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)新時期教學(xué)改革的各項要求，而對話式教學(xué)則越來越受到一線教師的親睞并且在教學(xué)實踐中也取得了一定的教學(xué)成果。

一、對話式教學(xué)在初中英語課堂中的重要作用

1. 有利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師一般都是采用填鴨式教學(xué)法，將學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)械化容器，只注重給學(xué)生灌輸英語課本上的各種內(nèi)容，而對話式教學(xué)是對填鴨式教學(xué)的顛覆與升華，在對話式課堂中教師不再是教學(xué)的主角和中心，學(xué)生能夠向教師自由表達(dá)內(nèi)心的真實想法與感受，這就可以從根本上改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心態(tài)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠逐步掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)意識和理念。

2. 有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

師生關(guān)系是課堂各項教學(xué)活動順利實施開展和深化的必要前提與基礎(chǔ)，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂上的“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而對話式教學(xué)的核心就是民主平等原則，其強(qiáng)調(diào)教師要以一視同仁的態(tài)度來對待學(xué)生，以和藹親切的態(tài)度來組織對話。這就大大拉近了教師與學(xué)生的實際距離，使師生雙方都能夠敞開心扉進(jìn)行深入互動，從而促進(jìn)師生關(guān)系的積極發(fā)展，為高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供基本保障。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維

初中英語課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其不僅注重傳授給學(xué)生基本的英語知識等有形內(nèi)容，也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法等無形內(nèi)容。而對話式教學(xué)正是與素質(zhì)教育理念中育人、育德、育心標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的一種新型教學(xué)方式，在對話式課堂中教師的教學(xué)手段不僅僅局限于常規(guī)的黑板和教輔，也能夠延伸到靈活多樣的對話交流中，通過各種形式的對話，教師可以向?qū)W生傳遞自身的情感和經(jīng)驗，使課堂教學(xué)活動更加深入更加全面，從而加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生突破課本的限制，將英語學(xué)習(xí)拓展到思維養(yǎng)成過程中。

二、初中英語課堂中的有效對話具體實踐策略

1. 創(chuàng)設(shè)合理的課堂對話情境

對話式教學(xué)并非是簡單粗暴的說話交流，其更加注重對話過程的科學(xué)性和藝術(shù)性。因此要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要創(chuàng)設(shè)出合理的課堂對話情境，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對話欲望，使學(xué)生在情境的感染下自然而然與教師進(jìn)行對話。比如教學(xué)《Can you play the guitar》這一單元時，教師首先就可以利用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的吉他演奏曲，創(chuàng)設(shè)出音樂化課堂情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后向?qū)W生提問：“吉他好聽嗎？有人會彈嗎？”以此進(jìn)行課程導(dǎo)入使對話能夠順暢地展開，并逐步將學(xué)生的思維從生活經(jīng)驗遷移到課本內(nèi)容，從而使學(xué)生在對話過程中能夠不斷循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知不斷深入。

2. 緊扣課本教學(xué)內(nèi)容

對于初中階段的學(xué)生來說，其英語知識基礎(chǔ)大多并不牢固，詞匯量和語法的掌握也不充足。因此，要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要避免天馬行空的對話內(nèi)容，而是注重以課本素材和學(xué)生的實際能力為基礎(chǔ)，充分激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺入深逐步吃透英語課本。比如教學(xué)《When is your birthday》這一單元時，教師就可以緊扣課本內(nèi)容，從“My birthday is…”的自我介紹出發(fā)，鼓勵學(xué)生仿照課本句式使用英語介紹自己的生日時間，以此來拉近學(xué)生與英語課本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在對話運用中逐步掌握“when”疑問句式以及各種表示時間的單詞，從而促進(jìn)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，不斷鞏固自身的英語知識體系。

3. 加強(qiáng)激勵性對話

對于英語這類掌握難度比較大的外語學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終都離不開教師的積極情感指引。因此，要在初中英語課堂中實現(xiàn)有效對話，教師就要著重加強(qiáng)激勵性對話，通過激勵性語言向?qū)W生傳遞正向的思想與態(tài)度，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如教學(xué)《I used to be afraid of the dark》這一單元時，其中涉及到“used to do/be”的難點句型，學(xué)生在短時間內(nèi)可能難以完全理解，這時教師就要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，多使用“great、wonderful、good”等激勵性對話詞語來給學(xué)生鼓勁，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的積極學(xué)習(xí)因素，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)投入更多的熱情和精力。

三、結(jié)語

有效對話是提高初中英語課堂教學(xué)效果的重要途徑，為此教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、緊扣課本以及加強(qiáng)激勵性對話等方面入手來不斷完善課堂對話過程，使學(xué)生在對話中能夠真正獲得進(jìn)步與成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 靳海燕.情景、角色與對話，撐起會話教學(xué)的支點——略論初中英語會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2017（47）.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)實驗中學(xué) 325700）