鐘利芳

摘要：師生的情感體驗(yàn)和教學(xué)效率是密切相關(guān)的，在初中政治教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可增強(qiáng)初中生的情感體驗(yàn)，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而有助于提升其政治覺悟和品德素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠參與教學(xué)活動的情境，他們才會感受到放松、愉悅，學(xué)生的不同需求才能得到更大的滿足。因此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到素質(zhì)教育的需求，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)情境，拉近師生關(guān)系，改善教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，著重探討教學(xué)情境在初中政治教學(xué)中的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：初中政治;情感體驗(yàn);情境教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0028

初中政治是初中教育的必學(xué)課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的使命，是培養(yǎng)初中學(xué)生品德素質(zhì)的重要途徑，因此，初中教育必須堅(jiān)持育人為本，德育為先。政治學(xué)科具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，且課程內(nèi)容比較枯燥，所以教師在政治課堂教學(xué)過程中更應(yīng)該探究講課的藝術(shù)，讓學(xué)生融入到教學(xué)活動中。這要求初中政治教師在初中政治課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和教學(xué)效率。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，具有生活性、問題性、情感性、形象性等特征。探究關(guān)于初中政治課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法和針對性改善措施是十分必要的，既有利于提高學(xué)生品德素養(yǎng)和教學(xué)效率，也有利于提高教師的教學(xué)水平。因此，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)情境是每位初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中必須面對的問題。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)針對性改善措施。

一、設(shè)計(jì)針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

名人張載曾說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生掌握各類知識，發(fā)展各種能力的基本要素。在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。而不好的教學(xué)情境，即不符合教學(xué)規(guī)律和不貼近生活實(shí)際情況的教學(xué)情境會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至是討厭學(xué)習(xí)。符合教學(xué)規(guī)律和貼近生活實(shí)際的情境不僅可以使學(xué)生更容易地掌握初中政治知識，了解基本的人生道理，并且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)到政治內(nèi)容中的情感，使枯燥、抽象、無趣的政治變得生動形象、富有情趣，同時快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于政治知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要先要充分了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的問題，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)《和平與發(fā)展是時代的主題》時，釣魚島問題、中美關(guān)系問題和中東關(guān)系問題等又成為學(xué)生們討論的熱點(diǎn)，要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中去探求、感悟，這對學(xué)生來說是一種全新體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)屬于誰”這一教學(xué)內(nèi)容時，由于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是一個很抽象的法律概念，特別是對于基本不具備法律素養(yǎng)的中學(xué)生而言具有很大的難度，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以從學(xué)生的生活入手，設(shè)計(jì)“如何安排過年壓歲錢”的開放性問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極提出自己的看法，最后教師再通過總結(jié)，幫助學(xué)生理解財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律概念。這樣的教學(xué)情境既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的政治知識變得豐富形象。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時為學(xué)生留出更廣闊的思維空間

教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識。這要求教師不僅要針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，提高他們道德踐行的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)情境最重要的是要起到提示和啟發(fā)的作用，設(shè)置教學(xué)情境時要留有適當(dāng)?shù)目瞻?，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，保證在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，即在政治課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境，由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考和感悟。

三、加強(qiáng)教師的課堂把控能力，重視對學(xué)生的組織和引導(dǎo)

“以人為本”是目前初中教育的教學(xué)理念，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢。在初中政治教學(xué)中，教師要明確自身的身份已經(jīng)從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者。教師要在政治課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解知識，提升道德素養(yǎng)。教師必須加強(qiáng)自身的課堂組織能力和課堂進(jìn)度的把控能力，組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治課程的學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白基本的人生道理，提高自身辨別是非的能力，提高自身的品德素養(yǎng)。但是在目前的初中政治教學(xué)中，教師整體的課堂把控能力較弱，加上初中生具有好動的特點(diǎn)，正處于一個叛逆時期，教師無法很好把控課堂，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要把加強(qiáng)自身的課堂把控能力，重視對學(xué)生的組織和引導(dǎo)作為首要解決的難題。

四、通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動，完成知識延伸

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行政治教學(xué)時，教師要注重平衡情境的創(chuàng)設(shè)和知識的傳授，不能松懈對學(xué)生基礎(chǔ)知識和延伸知識的考核和訓(xùn)練，即既要保證情境的價(jià)值，又要保證課堂的容量，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，獲得更好的基礎(chǔ)知識，更好地提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要融入教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)延伸一下相關(guān)知識，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解;在課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在互動中交流想法，激起思維的火花，引起感悟，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在情感上有一個深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而形成科學(xué)的價(jià)值觀、社會觀和人生觀。教師在課外還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，充分尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠敞開心扉，縮短師生間的心理上的距離，進(jìn)而認(rèn)真聽老師的安排，有利于課堂的管理和把控。

綜上所述，在初中政治教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率是每一個政治教師共同面臨的挑戰(zhàn)。教師要從自身做起，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從體驗(yàn)中得到感悟，在感悟中得到內(nèi)化，也進(jìn)一步提升自身教學(xué)能力。

（作者單位：廣西合浦縣山口中學(xué) ? 536100）