余干新

摘要：新時代的到來，對全國人民的素質(zhì)發(fā)展有了更高的要求，所以我們對人才的培養(yǎng)不僅僅是停留在讓學生被動接受知識的層面，還應該教會學生如何學習知識。合作意識在社會的各行各業(yè)都是不可或缺的基本素質(zhì)，未來社會也對合作素質(zhì)有著更高的要求。開展小組合作不僅對學生未來的職業(yè)生涯有重大幫助，而且可以讓學生在學習中學會如何與人合作，如何與人相處。而初中階段對學生數(shù)學思維、邏輯的培養(yǎng)是至關重要的，小組合作可以改變學生以往的學習方式，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力，提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：小組合作；初中數(shù)學；教學探究

初中階段對學生數(shù)學學習方法的養(yǎng)成是至關重要的，而數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維的重要學科。教育改革的不斷深化，要求我們對人才的培養(yǎng)不能只是單純的學會如何解題，而是培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。在知識社會發(fā)展日新月異的今天，基礎教育已經(jīng)不是將知識教給學生，而是教給學生如何學習知識，所以開展小組合作這一新型的學習方式迫在眉睫。下面是我作為一名中學數(shù)學老師對數(shù)學學習中開展小組合作的一些思考。

1 明確小組合作規(guī)則

小組合作是提高學生自主學習與獨立學習能力的重要方法，小組合作的學習方式可以為學生的數(shù)學學習提供廣闊的學習空間，讓學生能夠在數(shù)學的學習中發(fā)揮更多的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的數(shù)學學習效率。但在小組合作中教師應該為學生的小組合作的規(guī)則做出明確的要求，以保證在小組合作教學過程中有良好的教學紀律，以及教學任務高質(zhì)量的完成。所以在小組合作之前教師應該明確規(guī)定小組合作學習的規(guī)則、方法以及制定合理的學習目標，使學生在小組合作學習中更高效的學習。

例如，在“數(shù)據(jù)的收集與抽樣”這部分內(nèi)容的學習中，教師可以播放一段某路段在一定時間段內(nèi)的車流量的視頻，讓學生認真的統(tǒng)計車流量以及車的顏色，可能在短時間內(nèi)學生可以認真的統(tǒng)計，但隨著車流量的增多，學生可能會應接不暇。所以教師可以引導學生在小組間開展分工合作的統(tǒng)計方法，讓學生在明確的分工合作中有效的對車流量進行統(tǒng)計與數(shù)據(jù)的收集，并且通過分工合作更能激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的責任感。所以一套明確的小組學習規(guī)則可以使學生學習更加高效，可以幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生的綜合能力。

2 明確合作模式

互助模式是小組合作學習方法中不可或缺的，在小組合作過程中教師可以引導學習好的學生帶動學習相對較差的學生。共同進步是小組合作的最終目標，優(yōu)生帶差生并不是犧牲優(yōu)生的時間與利益，優(yōu)生帶差生不僅可以使優(yōu)生有更好的學習體驗也可以使差生在小組學習中學習優(yōu)生的學習、思維方法，增強學生的責任感。教師可以引導學生適當?shù)倪M行角色轉(zhuǎn)換，使每位組員在小組學習中都有提高與收獲，使學生在小組合作學習中體會到合作的樂趣，以及學會人與人之間的交流與溝通。

例如，在學習“一元二次方程”這一課中，由于初次接觸二次方程學生可能在理解上有些困難。讓學生進行小組合作的學習方式，讓學生在實際生活中尋找一元二次方程運用的實例，比如，上拋一顆石子形成的拋物線等等。把抽象的方程轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪兴芙佑|的實例。讓學生以學生的理解與思維進行講解，可以幫助其他同學更好的理解一元二次方程。能力相對較強的學生去幫助能力相對較差的學生，在小組內(nèi)集思廣益，可以提高學生的學習效率與積極性，增強班級的團結(jié)力與凝結(jié)力為學習營造更加良好的學習氛圍。

3 明確小組合作評價標準

課堂評價也是教學內(nèi)容中非常重要的環(huán)節(jié)，明確小組合作的評價標準可以避免以成績好壞來評判任何一名學生，從而提高學生的學習積極性，。在對小組合作成果進行評判的過程中，教師應該制定明確的獎勵和激勵標準，肯定學生的每一個微小進步，而不是單純的獎勵分數(shù)高者，以提高學生的學習積極性和提升學生的自信心。

例如，在每次考試中除了重點表揚分高者之外，還要對有進步的同學進行表揚，不吝夸獎，并對成績稍落后學生進行激勵，讓學生更加有信心來面對接下來的學習。然后對總分最高的小組進行額外獎勵，以加強小組間合作意識，使小組間實現(xiàn)良性競爭。學生學習成績的反應是學生長期積累的反應，教師應該正視每位學生的不足和欣賞每位學生的長處，注重學生心理變化，在評價小組合作中用發(fā)展的眼光看待問題，使學生能夠在合作中發(fā)展，在競爭中提高。

綜上所述，小組學習可以培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中的自主學習能力、獨立思考能力、團隊合作能力。小組合作是一種新的互助教學模式，在數(shù)學學習中可以進一步提高學生的學習能力和培養(yǎng)數(shù)學思維，這對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和未來職業(yè)的發(fā)展都有著重要的意義。因此，作為初中數(shù)學教育工作者，我們應該重視小組合作的教學模式，為學生營造積極的學習氛圍，讓學生在數(shù)學的海洋中自由的遨游，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 陳鳳桃.初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建探討.中國校外教育：中旬刊，2018（06）.

[2] 毛冬云.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用分析.考試周刊，2017（27）.

（作者單位：湖南省平江縣龍門中學）