張麗榮

[摘 要]低年段看圖寫話是小學(xué)生作文的根基。如何才能有效提高小學(xué)生看圖寫話能力？這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，要讓學(xué)生在看圖寫話中做到會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)寫。同時(shí)注重學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]看圖寫話;會(huì)看;會(huì)想;會(huì)說;會(huì)寫

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）13-0093-01

寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的根基。如何才能有效提高小學(xué)生看圖寫話能力，讓學(xué)生把寫作的根基打牢呢？針對(duì)學(xué)生存在的問題，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究、實(shí)踐。

一、會(huì)看——看圖明意

要想把看圖寫話寫好，首先得學(xué)會(huì) “看”?？词裁?？怎樣看？這就要求老師在教學(xué)中教給孩子正確的觀察方法。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力和觀察能力還比較薄弱，他們往往對(duì)圖片中的事物或分不清主次，或忽略一些重要的事物，或顧此失彼，或把所有的事物全部寫完……這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，并對(duì)圖畫中提取的信息進(jìn)行取舍。有些圖片可以用先從整體觀察再到局部的方法;有些可以從上到下，從左到右進(jìn)行觀察;還有的可以從遠(yuǎn)到近進(jìn)行觀察……觀察圖畫順序的方法有很多，采用何種方法，可根據(jù)具體圖畫進(jìn)行選擇。

僅僅掌握觀察圖畫的方法，并不意味著就把圖畫看懂了。教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思，明確圖畫所表達(dá)的主題。特別是在多幅圖的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)孩子們利用單幅圖的觀察方法，逐一觀察每一幅圖，掌握每張圖的主要內(nèi)容，并找出它們的關(guān)聯(lián)，拎出一條主線，這樣才能很快分析出圖畫所表達(dá)的主題。

二、會(huì)想——依圖想象

看圖明意還僅僅是停留在對(duì)直觀畫面上的理解，由此寫出來的句段定會(huì)是干癟，沒有靈性的。如何才能把這些靜止不動(dòng)的畫面寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生呢？最重要的就是要依據(jù)給出的圖畫進(jìn)行大膽、合理的想象。

學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)可以從以下兩方面入手。一是根據(jù)提示，進(jìn)行合理聯(lián)想。如：由小兔提著籃子，聯(lián)想到小兔是去樹林里采蘑菇;由小螞蟻往前走，聯(lián)想到它發(fā)現(xiàn)糧食之后，去找伙伴來幫忙……二是根據(jù)圖片進(jìn)行觀察想象，讓圖畫里的人、物能“活”起來。這樣寫出來的內(nèi)容就“有血有肉”了。

三、會(huì)說——據(jù)圖表達(dá)

在教學(xué)中，我力求學(xué)生細(xì)致觀察圖畫后，抓住圖畫中的主要畫面，按照一定的順序說話。說話時(shí)要突出重點(diǎn)，有主有次，表述完整。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)困難時(shí)，還需要教師幫他搭石鋪路?？梢允菐е⒆泳氄f，教師說前半部分，學(xué)生說后半部分;可以是教師出示一些相關(guān)詞語，學(xué)生根據(jù)詞語提示說話;還可以是給學(xué)生提供一組順序連接詞：開始……然后……接著……再……最后……讓學(xué)生照著關(guān)聯(lián)詞串說。

當(dāng)然，在扶一扶的基礎(chǔ)上，也要放一放。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不拘一格地說出自己的想法和感受。

四、會(huì)寫——具體生動(dòng)

有了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入的訓(xùn)練，寫話就輕而易舉了。但要想使學(xué)生的寫話內(nèi)容豐富、精彩，還得對(duì)寫話提出更高的要求。

（一）活用詞語

新課標(biāo)在低年級(jí)寫話目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖已經(jīng)掌握許多詞語，但他們卻還不會(huì)靈活使用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用積累下來的詞語，把豐富的動(dòng)詞、形容詞運(yùn)用到句子中去，增強(qiáng)句子的表達(dá)能力，豐富文章的情感。

（二）巧用句式

在低年段的教材中有許多優(yōu)美的句段，這些優(yōu)美的句子，往往給讀者留下美好的印象。教師要善于找出這樣的句子，讓學(xué)生平時(shí)積累下來。在寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用所積累的句式，結(jié)合圖畫的內(nèi)容，靈活變通，真正做到學(xué)以致用。

（三）妙用修辭

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)被課文中的比喻句和擬人句深深吸引。這些修辭方法的運(yùn)用大大增強(qiáng)了文章的趣味性和美感。因此，在寫話教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生妙用比喻和擬人等修辭手法，使表達(dá)的事物更形象、生動(dòng)，真正讓圖畫中的靜止不變的畫面“活”起來。

總之，看圖寫話的方法多種多樣，沒有固定不變的方法和模式。但在教學(xué)中，教師要緊緊圍繞大綱中提出的對(duì)寫話的目標(biāo)要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓他們在看圖寫話中會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)寫，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 韋淑紅）