覃福榕

【摘要】隨著素質(zhì)教學理念的不斷深入，在當前高中數(shù)學教學課堂上，如何對學生反思能力進行培養(yǎng)，也是教師需要肩負的一項重要職責.為了強化教職人員在學生反思教學上的引導工作，本文通過對高中數(shù)學課堂上中學生反思能力的培養(yǎng)策略展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;反思能力;培養(yǎng)策略;探究

在當前的高中數(shù)學教學過程中，由于應(yīng)試教學環(huán)境的影響，導致教師過度看重學生的解題能力，在課堂上一味采取題海戰(zhàn)術(shù)進行教學，不僅加重了學生的學習負擔，同時也抑制了學生個人反思能力的發(fā)揮，對其學科素養(yǎng)能力的培訓極為不利.所以，為了對傳統(tǒng)教學中的弊端進行改善，教師應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學教學的實際情況，就學生的反思能力，展開切實有效的改進，升華學生的數(shù)學學習意識，為學生數(shù)學學習思路的發(fā)展，奠定扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ).

一、創(chuàng)設(shè)合理的反思學習情境

在高中數(shù)學教學過程中，要想幫助學生養(yǎng)成良好的反思學習習慣，那么教師勢必要幫助學生對傳統(tǒng)的學習方法進行改善，在這一點上，通過創(chuàng)設(shè)與反思學習有關(guān)的教學情境，既能夠讓學生獲得全新的學習體驗，同時也可以對反思學習的重要性進行強調(diào).在創(chuàng)設(shè)反思學習情境的過程中，教師需要避免主觀化的學習情緒，盡可能貼合學生的學習認知.

在創(chuàng)設(shè)反思學習情境的時候，教師應(yīng)該擺脫教材帶來的束縛性，針對學生的實際學習情況，提出一些行之有效的反思學習內(nèi)容.比如，在月考測驗結(jié)束后，教師不妨就利用數(shù)學試卷上的一些重點、難點內(nèi)容，向?qū)W生進行提問，以“考場回顧”的主題來創(chuàng)設(shè)反思情境，讓一些代表學生，列舉“代表錯題”，回顧自己在考場上的解題過程.教師在學生回顧的過程中，可以對學生的闡述進行歸納，并將其板書在黑板上，對學生是如何一步步從“正確”走向“錯誤”的內(nèi)容，教師要進行詳細的說明，并就解題過程中的易錯點，征詢學生的解決意見，這樣能夠引導其對解題過程展開深入的反思，最終達到強化學生反思學習的目的.還有，教師也可以讓學生擔任“小教師”，在情境學習的過程中，闡述其反思建議，說明反思學習的重要性，進一步鞏固反思教學的質(zhì)量.

二、引入多元的反思學習方法

針對反思學習的方法，不少學生存在著局限性的思路，認為反思學習不過是對一些錯題內(nèi)容進行回顧，然后重新選擇正確的選項而已.這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的反思認識，不僅僅會降低學生的反思能力，同時也會局限學生的學習發(fā)展.所以，教師不妨在課堂上，引入多元的反思學習方法，幫助學生對反思學習建立開放性的認識，完善學習質(zhì)量.

在反思學習的過程中，教師可以采取的手段也比較多元化.例如，針對班級內(nèi)學習差異性的問題，教師可以提出“小組協(xié)作式”的反思學習方法，讓學優(yōu)生、學困生結(jié)合起來，在課尾的時候，教師預(yù)留五到八分鐘的時間，鼓勵學生在小組協(xié)作的過程里，對教師的教學內(nèi)容進行反思.像在結(jié)束“空間的直線與平面”這個單元的學習后，學困生可以在互動中，提出一些與“點、線、面位置關(guān)系”“平行關(guān)系”和“垂直關(guān)系”有關(guān)的疑問，征詢學優(yōu)生的建議;而學優(yōu)生也可以在互動的過程中，利用一些比較典型的例題，反思教師在教學過程中是否存在瑕疵，就教學情況而言，是否存在著一些更為便捷的解題方法等等;教師為了強化學生的反思效果，可以制作一些與反思教學有關(guān)的微課，上傳到班級公共群之中，強化學生的反思能力.

三、做好相應(yīng)的反思學習拓展

數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，所以教師在執(zhí)行教學工作的過程里，也應(yīng)該幫助學生做好相關(guān)的反思學習拓展，將課堂上學到的內(nèi)容，積極應(yīng)用到課下生活之中，進一步強化學生的數(shù)學學習認識.在這個過程中，教師要鼓勵學生的自主性認識，讓他們從自身的實際學習情況出發(fā)，做好相關(guān)的反思學習拓展，深化個人學習思路，強化學習效果.

在反思拓展的過程中，教師主要可以從兩個方面入手：其一，是以教師為主導.這個時候，教師需要定期預(yù)留出一些反思學習時間，就某個教學課題，以及班級學生的學習表現(xiàn)，展開深刻的反思教學，就自己在教學上存在的不足之處，以及某些教學知識點，進行反思拓展，例如，像“幾何問題的代數(shù)解法”，對這個課題，教師在教學過程中，可以綜合幾何與代數(shù)的相關(guān)重點，反思學習中的某些難點、重點內(nèi)容，對教學質(zhì)量做出進一步的強化，達到拓展學習的目的;其二，則是要讓學生進行必要的反思總結(jié).引導其回顧自己最近一段的數(shù)學學習情況，并利用“錯題本”“問題集錦本”等內(nèi)容，對所收集的數(shù)學問題進行串聯(lián)，為后續(xù)的學習做好鋪墊.

四、結(jié) 語

總而言之，在高中數(shù)學學習的過程中，對反思學習的內(nèi)容，教師應(yīng)該給予高度重視，結(jié)合學生的實際學習情況，從基礎(chǔ)性的內(nèi)容著手，切實營造出合理、有效的反思教學情境，為學生學科素養(yǎng)的形成，提供更為多元的環(huán)境.

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