李琦

【摘要】中考是初中階段教育完成后，一項重要的周期性考評工作，所以，中考命題在一定程度上引導了初中數(shù)學的教育發(fā)展導向，雖然中考應試會對數(shù)學教學產生一定程度的干預，但在科學合理的中考命題，會有效推動新基礎課程教育改革的深入發(fā)展.本文以下主要對中考數(shù)學命題方向，并在深入研究分析的基礎上，提出了有益的參考建議.

【關鍵詞】中考命題;初中數(shù)學;教學方向

隨著我國新基礎課程教育改革的深入發(fā)展，數(shù)學課程改革也進入了新的發(fā)展階段，教師在教學過程中越來越重視教學方式的多樣化，以及在教學中開展反思評價的教學模式.其中包括數(shù)學教學的設計考核以及對學生進行數(shù)學思維培養(yǎng)或差異性教學，教師通過一系列的教學調整，主要為了尋求新教學理念與傳統(tǒng)評價體系之間的契合點.近年來中考數(shù)學命題思路充分體現(xiàn)出了這一觀點，在帶動數(shù)學教學改革的同時也促進了學生綜合能力的全面發(fā)展.

一、數(shù)學思想與方法的考查

一般數(shù)學課程目標會從知識與技能，數(shù)學思考，解決問題和情感態(tài)度這幾個重要角度來考查學生的數(shù)學能力.其中基礎知識和基本技能多年以來一直是課程考試大綱的重點，同時中考命題課改也會圍繞這兩個方面進行展開，因而，在數(shù)學教學過程中，夯實學生的“雙基”學習內容就顯得至關重要.近年來，各個省市開始加強考查學生的數(shù)學思想的運用和實際解決問題的能力，主要體現(xiàn)在試卷試題開始頻繁出現(xiàn)對數(shù)學知識的動態(tài)隱性問題的考查，因而，中考題目在設置過程中也是以核心數(shù)學知識為基礎，重點加強學生的方法應用能力.

所以，教師不但要幫助學生打好關鍵數(shù)學知識的基礎，而且更需要構建學生的數(shù)學思維，提升他們的悟性.這些需要教師在教學時：第一強調新舊知識的區(qū)別，掌握兩者的聯(lián)系;在闡述概念，推導公式，得出結論的過程中要逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維;第二在學生解題時，教師不僅要在其探索時加以引導，更需要讓學生學會主動探索方法，總結規(guī)律，養(yǎng)成反思總結的習慣，形成自己的解題通法;第三學會引導學生相互合作交流，讓其主動傾聽和分享，促成共同進步.總而言之，在為學生講述數(shù)學知識概念的時候，只有讓他們切身體會參與到解決問題的過程中來，才能逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成用數(shù)學的思維去解決問題，最終才能主動運用數(shù)學的方法，快速找出數(shù)學題當中問題的關鍵.

二、數(shù)學化能力的考查

實際上，所謂義務教育當中的數(shù)學教育是一種公民教育，它的最終目的不是將所有學生都變成數(shù)學家，只是想要培養(yǎng)出一位“數(shù)學人”，在遇到相關問題可以從數(shù)學角度出發(fā)，同時通過采用數(shù)學思維來進行思考和解決.《標準》提出：數(shù)學教學其實是為了使學生經歷數(shù)學化的相關過程.對“數(shù)學化”，指的是讓學生可以依據數(shù)學認知水平，以數(shù)學角度利用數(shù)學相關知識來解釋事物現(xiàn)象，從而解決相關現(xiàn)實問題.所以，現(xiàn)在將“數(shù)學化”納入學生的考試當中.

比如，在2017年蘇州中考第22題中，“長途汽車客運公司規(guī)定當旅客行李的質量超過規(guī)定時，需付的行李費y（元）是行李質量x（kg）的一次函數(shù)、已知行李質量為20 kg時需付行李費2元，行李質量為50 kg時需付行李費8元，讓學生求出旅客行李的質量x超過規(guī)定時，y與x之間的函數(shù)表達式;以及旅客最多可免費攜帶行李的質量.”這道題目的解題關鍵是：利用待定系數(shù)法求出y與x之間的函數(shù)表達式;令y=0，求出x值.

因而，在數(shù)學教學具體過程當中，必須做到以下幾點：第一教師要積極引導學生主動發(fā)現(xiàn)潛在的有關數(shù)學素材，同時提出相關的一些數(shù)學問題，使學生經歷數(shù)學化相關過程，指導他們經常根據數(shù)學語言來描述事物現(xiàn)象等，不斷提升他們的數(shù)學化能力;第二大大增強數(shù)學學科和自然學科等之間的相關聯(lián)系，與此同時，新教材還設置了“閱讀和思考”等兩個欄目，并詳細介紹了數(shù)學在美術等學科當中的運用，此外，需要給學生多留出一些時間和空間讓他們閱讀以及思考，多舉辦幾次有關數(shù)學實踐的活動.所以，唯有使學生深刻認識到數(shù)學來自生活，同時又要注重運用于實際生活，“數(shù)學化”能力才能夠大大的有效提升.

三、自學能力的考查

一般而言，“自主探索與合作交流”已經記錄在《標準》當中，成為學生提升數(shù)學成績和效率的關鍵學習方式.此外，這中間就需要所有教師從“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式逐步轉變?yōu)榻處熞龑W生主動學習、尋找答案的新模式.與此同時，這一變革體現(xiàn)在這些年中考數(shù)學試卷上考查學生的閱讀理解和思考能力的題目越來越多.另外，以往傳統(tǒng)的方法對教師和學生來說將不再適用，

第一需要在根本上注重引導學生自主掌握學習方法.除此之外，教師應該在根本上加強學生在學習方法上的指導，從而在根本上提升學生自主探索，解決問題的實際能力;第二讓學生參與公式推導和應用的具體過程中來.在讓所有學生簡單了解數(shù)學基礎概念和公式的同時，更要學生知曉這些知識從哪里來，到哪里去，比如，勾股定理的發(fā)現(xiàn)，如何去合理和科學解答實際方程組，從而真正將知識應用于實踐當中.教師在整個過程當中，充當答疑和支持的具體角色，讓學生充分扮演知識的主人，這樣就能潛移默化地提升學生的悟性和自學能力.

四、結 語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，關注命題動向，回歸教材基點——探究中考數(shù)學命題方向，通過分析可以看出，中考命題對初中階段的教育教學具有較強的導向作用，雖然在教學中可能會出現(xiàn)應試教育目標的消極影響，但中高命題極大地促進了數(shù)學課堂教學改革，中考命題的導向功能，有利于教學方向的調整，可以引導數(shù)學教師可以更好順應時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的新型數(shù)學人才.

【參考文獻】

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