王國森

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)性教育.因此，如何才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)就成為每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以從改變課堂教學(xué)方式進(jìn)行著手，通過豐富的教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂參與，使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程中.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)家米斯拉曾說：“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就.”為了讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，教師應(yīng)該盡力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，并促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過豐富的教學(xué)形式參與到知識(shí)探究過程中，在主動(dòng)探究、師生互動(dòng)和豐富的多媒體資源使用過程中，逐步提高自己課堂參與程度.同時(shí)，教師還可以通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐.

一、探究式教學(xué)

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo).因此，通過探究式教學(xué)的開展，教師可以借助探究問題的設(shè)置來吸引學(xué)生的課堂注意力，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、問題的解答探究過程中，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等不同的探究方法，最終得出數(shù)學(xué)問題的答案.可見，探究式教學(xué)是建立高效數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，也是提高學(xué)生課堂參與程度的重要教學(xué)方法，

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘法”這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生按照之前學(xué)習(xí)過的有理數(shù)加減法，采用自主探究和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)有理數(shù)的乘法規(guī)律進(jìn)行思考和探究.學(xué)生通過引入有理數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律與負(fù)數(shù)加入后的運(yùn)算規(guī)則，逐步探究出有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則.同時(shí)，學(xué)生還在自主探究后以小組的形式進(jìn)行合作交流，共同探究學(xué)習(xí)結(jié)果，并最終得出有理數(shù)乘法規(guī)則.

學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中，不僅通過原有知識(shí)的延伸和變形掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，還在與他人的合作探究過程中，豐富了知識(shí)構(gòu)成、開闊了數(shù)學(xué)知識(shí)眼界、完善了相關(guān)知識(shí)體系的構(gòu)建.因此，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，積極開展探究式教學(xué)，使學(xué)生在探究過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極收獲.

二、互動(dòng)式教學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師若想提高學(xué)生的課堂參與程度，就需要通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來提高學(xué)生的課堂注意力和參與程度.同時(shí)，教師在教育過程中，需要以“以生為本”作為教育理念進(jìn)行課堂教育，也就是始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求作為安排課堂教育的指南針，幫助學(xué)生通過良好的師生互動(dòng)和和諧的學(xué)生之間知識(shí)互動(dòng)來構(gòu)建高效課堂.

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一課時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí)，筆者首先使用手中的紙進(jìn)行對(duì)折，并剪制出一個(gè)圖案.接著，在良好的師生互動(dòng)氛圍中，筆者要求學(xué)生進(jìn)行剪制的嘗試.學(xué)生在良好的師生互動(dòng)和課堂實(shí)踐過程中，體會(huì)到了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，學(xué)生在師生互動(dòng)過程中，經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)和知識(shí)灌輸，將更高效地掌握軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)和要點(diǎn).最后，筆者請(qǐng)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流.學(xué)生在生生交流過程中開闊了知識(shí)眼界，也深化了知識(shí)理解.可見，良好的互動(dòng)可以幫助學(xué)生建立自信、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

互動(dòng)教學(xué)模式的開展不僅可以拉近學(xué)生與教師、學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與程度，還能讓教師在互動(dòng)過程中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的知識(shí)漏洞，并及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)過程中，也可以通過提問與交流的方式查找自己薄弱的知識(shí)，完善自己的知識(shí)掌握程度，并有效提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力.

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種應(yīng)用甚廣的教學(xué)方式，受到了越來越多教師的信賴和認(rèn)可.多媒體資源十分豐富且易于獲得，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的得力助手.同時(shí)，在多媒體資源的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，并被多媒體資源中展示的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)所吸引，積極投入到后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中.多媒體教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，也是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)方式.

例如，在學(xué)習(xí)“變量與函數(shù)”這一課時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上選取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻.視頻當(dāng)中展示的是一根彈簧下掛重物，在彈簧的彈力范圍內(nèi)增加重物的質(zhì)量，則彈簧的長(zhǎng)度也隨著重物重量的增加而發(fā)生改變.在視頻觀看結(jié)束后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中哪些是變化的量，哪些是沒有發(fā)生變化的量.同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過多媒體視頻的觀察，不僅直觀感受到了變量在函數(shù)當(dāng)中的作用與相互關(guān)系，還在視頻的觀察過程中，建立了知識(shí)探究的學(xué)習(xí)興趣，并在筆者的引導(dǎo)下，順利完成了后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建既需要教師使用豐富的教學(xué)形式來進(jìn)行課堂教育，也需要學(xué)生的積極配合.同時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂安排，通過增加學(xué)生自主探究、提升學(xué)生與教師之間的知識(shí)互動(dòng)和多媒體資源的教學(xué)應(yīng)用來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性.相信經(jīng)過教師的努力和學(xué)生的配合，定可以順利構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂.

【參考文獻(xiàn)】

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