陳長(zhǎng)彩

【摘要】“情境教學(xué)”是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式需要教師在教學(xué)過(guò)程中引入一些設(shè)定的情景化的教學(xué)模式，這樣生動(dòng)化的教學(xué)場(chǎng)景是可以激發(fā)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這些情景化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解每堂課程的重難點(diǎn)問(wèn)題，使得學(xué)生能夠做到輕松愉悅的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?情境教學(xué) ?語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0059-02

小學(xué)科目中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)幾乎是貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，并且份量最多的一個(gè)分支，但是很多小學(xué)生心智還未成熟，他們對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，覺(jué)得什么都新奇，有時(shí)他們很難長(zhǎng)時(shí)間的一心一意聽(tīng)老師講課，而且聽(tīng)的內(nèi)容也有可能忘得很快，真正學(xué)到的東西微乎其微，隨著教育體系的改革，新課改對(duì)語(yǔ)文課堂提出的要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂的不足

1.課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生的積極性不高

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，很多小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)枯燥無(wú)味，所以會(huì)轉(zhuǎn)移注意力去做其他事情，無(wú)法完全集中注意力，導(dǎo)致老師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)回答，甚至有可能一問(wèn)三不知，導(dǎo)致課堂氛圍死板，學(xué)生和老師都不開(kāi)心，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生都抵觸語(yǔ)文課更別提學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生心智不全、思考能力開(kāi)發(fā)不足

小學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵一步就是小學(xué)語(yǔ)文教育，而小學(xué)語(yǔ)文教育的重要方式就是語(yǔ)文課堂。如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生都無(wú)法有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不能完全的開(kāi)發(fā)心智、能力，長(zhǎng)此以往，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀就得不到正確的引導(dǎo)，這將會(huì)是貽害一生的開(kāi)端。因此小學(xué)語(yǔ)文教育、小學(xué)語(yǔ)文老師的重要性舉足輕重。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

1.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式充實(shí)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”

引入動(dòng)畫(huà)式故事情境，可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)孩子們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《草船借箭》這類(lèi)歷史故事是，教師可以通過(guò)播放視頻畫(huà)面來(lái)更加生動(dòng)的描述當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和航行時(shí)緊張的氣氛，有著畫(huà)面感的教學(xué)課堂能更好的引起學(xué)生的共鳴和思考。這樣的授課方式，將原來(lái)枯燥的課堂演繹的更加生動(dòng)，也有利于孩子們集中注意力，更加高效地學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容。這種方法對(duì)于激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在求知欲有很大的幫助，有助于引導(dǎo)學(xué)生去積極探索語(yǔ)文和語(yǔ)言的奧秘。

在現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了很多的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上找到大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，可以隨時(shí)查閱到他們所感興趣的語(yǔ)言資料。在多媒體式的解學(xué)媒介中可以刺激學(xué)生的感觀和感官，使學(xué)生更好的能接受所學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校的很多課程都開(kāi)設(shè)額“微課堂”，“微課堂”的開(kāi)設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，很多學(xué)校還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的應(yīng)用程序平臺(tái)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色評(píng)價(jià)，做到對(duì)每位學(xué)生的特色分析，有利于因材施教。

2.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生對(duì)外在事物好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入生動(dòng)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂情境，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的好奇心有重要的作用。而教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)之下，積極思考探究，由學(xué)生們作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握著整節(jié)課大方向的前提之下，給學(xué)生們充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，多角度去思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能使課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐富，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉能力。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是利用多媒體這一工具，起到引導(dǎo)的作用。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)小學(xué)生們順著知識(shí)情境，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出自己的意見(jiàn)。問(wèn)題是最好的老師，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能夠提高學(xué)習(xí)效率。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是小學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。

3.采取靈活的教學(xué)方式

作為語(yǔ)文教師，在推進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，除了能力提高自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也要采取多樣的、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，語(yǔ)文這一學(xué)科本身是一人文學(xué)科，所以語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)著情趣，充滿(mǎn)著各種活力。曾經(jīng)有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“游戲就是孩子們的工作，在游戲當(dāng)中去激發(fā)他們的思維是孩子們最樂(lè)意接受的事情?！比欢鴮?duì)于處于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以積極引導(dǎo)，采取靈活的教學(xué)方式，可以使孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在識(shí)字中游戲。在推進(jìn)識(shí)字的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，采取形式多樣的游戲，例如，“順風(fēng)耳”“詞語(yǔ)接龍”“生活識(shí)字”等，教師創(chuàng)建更多有利的平臺(tái)，為學(xué)生們識(shí)字打好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小結(jié)

多樣化的語(yǔ)文情境教學(xué)方式是可以逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，情境教學(xué)方式是需要教師在課堂進(jìn)程中不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自己積極的去探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行發(fā)散性思維的思考。

參考文獻(xiàn)：

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