【摘要】音樂教育理論建設(shè)是音樂教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際這一說法在音樂這一偏重實踐的學(xué)科當(dāng)中更需加以強(qiáng)調(diào)，通過音樂教育理論的建設(shè)推動當(dāng)下高校音樂教育的發(fā)展，要加強(qiáng)理論研究，增強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的能力與水平，拓展高校音樂教育人才培養(yǎng)模式，全方位加強(qiáng)音樂教育理論建設(shè)，不斷推進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;理論建設(shè);高校;發(fā)展

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，人類創(chuàng)造出了多種多樣的藝術(shù)形式，它們擁有各自的藝術(shù)內(nèi)涵和表象特點，音樂便是其中一種十分獨特的藝術(shù)形式。音樂的起源悠遠(yuǎn)，幾乎與人類的歷史相同，但其實音樂教育的起源也并不比音樂的歷史短太多，幾乎是同時產(chǎn)生的。音樂教育的產(chǎn)生，說明人類開始逐漸意識到音樂中包含的情感、社會功能等內(nèi)容是可以作為一種知識進(jìn)行傳播和傳承的，于是人們開始進(jìn)行音樂教學(xué)。在音樂長久的發(fā)展歷程中，人們對漫長的教育實踐經(jīng)驗進(jìn)行了不斷積累和總結(jié)?！盵1]音樂教育經(jīng)過不斷發(fā)展，繼而產(chǎn)生了音樂教育理論，理論是從音樂教育發(fā)展實踐當(dāng)中不斷抽象出來的普遍規(guī)律，對于音樂教育具有指導(dǎo)作用，在當(dāng)下，音樂教育理論成果十分豐富，音樂教育理論的建設(shè)對高校音樂教育的發(fā)展所產(chǎn)生的指導(dǎo)作用也更加強(qiáng)大，必須全方位加強(qiáng)音樂教育理論建設(shè)，要加強(qiáng)理論研究，增強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的能力與水平，拓展高校音樂教育人才培養(yǎng)模式。

一、增強(qiáng)理論研究，推動高校音樂教育的快速發(fā)展

增強(qiáng)理論研究，是推動理論發(fā)展的直接動力，在我國，音樂教育理論的研究，既要從我國音樂教育的古今源流當(dāng)中尋找規(guī)律，又要善于從國外音樂教育的豐富寶庫中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷增強(qiáng)理論研究的廣度和深度，正如研究者所說，“音樂教育要面向世界，就必須把我國音樂教育擺在世界音樂教育的大背景中加以研究。在研究中要防止盲目照搬外國音樂教育模式，不僅要重視“輸入”，還要重視“輸出”，要總結(jié)介紹我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀音樂教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗，促進(jìn)國際交流?！睂τ谖覈?，增強(qiáng)理論研究，就是從我國源遠(yuǎn)流長的音樂發(fā)展史當(dāng)中尋找礦藏，從我國古代音樂寶庫當(dāng)中挖掘適當(dāng)因素，發(fā)掘我國音樂教育當(dāng)中的歷史文化價值和藝術(shù)教育價值，總結(jié)介紹我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀音樂教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗，不斷豐富我國音樂教育自身的理論成果。

對于國外音樂教育而言，增強(qiáng)理論研究則更多的是關(guān)于“引進(jìn)”的問題，如何引進(jìn)、引進(jìn)什么、為什么引進(jìn)等問題都值得更廣泛的探討和更深入的思考，要廣泛吸收國外音樂教育當(dāng)中的先進(jìn)方法和優(yōu)秀理論成果，在吸收的同時豐富、完善我國的音樂教育理論。通過洋為中用、古為今用的方式不斷增強(qiáng)理論研究，是對我國當(dāng)下音樂教育理論發(fā)展和探究的重要手段，但歸根結(jié)底，當(dāng)下音樂教育理論的研究要腳踏實地，立足實踐，廣泛吸收，融會貫通，依托當(dāng)下音樂教育者和理論研究者的不懈努力，不斷豐富現(xiàn)有的音樂教育理論成果，提高研究質(zhì)量，不斷推動高校音樂教育的快速發(fā)展。因此，增強(qiáng)理論研究，要通過洋為中用、古為今用的過程，不斷提高當(dāng)下教育者與研究者的理論水平，提高研究質(zhì)量，增強(qiáng)政策扶持，確保研究成果，不斷深入實踐，促進(jìn)研究成效，推動音樂教育理論研究的不斷發(fā)展。

二、理論實踐結(jié)合，推動高校音樂教育的健康發(fā)展

有研究指出，“我國高校藝術(shù)院系音樂教育是熱門專業(yè)，不僅為我國中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)了大批音樂師資力量，而且培養(yǎng)了很多從事演奏和演唱的專業(yè)音樂演藝人才。為了適應(yīng)新時期音樂教育教學(xué)改革，高校音樂教師在積極研究音樂理論與實踐教學(xué)設(shè)計的過程中，不僅重視音樂技能培養(yǎng)，而且注重音樂藝術(shù)創(chuàng)作的音樂理論課程教學(xué)。傳統(tǒng)音樂教育存在重技能輕理論、理論課程枯燥乏味、教學(xué)手段落后等問題，嚴(yán)重影響了高校音樂專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新 ?！备咝Ｒ魳方逃|(zhì)量的提升，離不開理論的研究，而確保理論研究質(zhì)量的重要手段，就是增強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的能力。具體而言，高校音樂教育理論與實踐的結(jié)合包括以下兩個方面的內(nèi)容。

首先，是教育理論與教育實踐的結(jié)合。“百年大計，教育為本”，教育工作是一項關(guān)于人的工作，這就決定了它的復(fù)雜性，古今中外的教育家、教育理論以及教育流派不勝枚舉，因此對于當(dāng)前的高校音樂教育而言，單單從“教育”這一方面，就有無數(shù)理論成果值得借鑒。要融會貫通各種現(xiàn)有教育理念，敢于創(chuàng)新，形成最適合當(dāng)下音樂教育發(fā)展的優(yōu)秀教育理論，并不斷投身教育實踐。其次，是音樂理論與音樂實踐的結(jié)合。音樂起源于實踐，無論是古代祭祀舞蹈還是山歌民謠，音樂自產(chǎn)生之日起就是以表演的形式存在的，但這并不意味著音樂不需要理論的支撐，要從表演當(dāng)中不斷抽象出能夠符合時代要求的新理論，并有效利用現(xiàn)有理論指導(dǎo)音樂教育實踐，通過不斷的創(chuàng)新，豐富完善音樂理論，促進(jìn)理論實踐的結(jié)合。無論是教育理論還是音樂理論，理論與實踐的結(jié)合都是高校音樂教育發(fā)展的必然前提，只有促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，才能確保音樂教育健康穩(wěn)定發(fā)展。

三、拓展人才培養(yǎng)模式，推動高校音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展

有研究指出，“人才培養(yǎng)模式關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量……要在剖析音樂教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)存在的問題、比較獨立設(shè)置音樂院校與師范類院校音樂教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)的異同、分析音樂教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式核心要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)的具體實踐，探索構(gòu)建雙重“一專多能，音樂教育專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式。”音樂教育人才的培養(yǎng)，是音樂教育理論建設(shè)的重要內(nèi)容，音樂教育人才是音樂教育理論建設(shè)的主力軍和受益者，在未來，高校音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠于理論功底扎實，音樂素養(yǎng)較高的音樂教育人才來完成，因此必須拓展人才培養(yǎng)模式。

拓展人才培養(yǎng)模式，首先要加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，教育不是單打獨斗就能夠完成的任務(wù)，教育依賴于完整、科學(xué)的教育體系，在全社會共有的，科學(xué)合理的教育體制下，音樂教育理論人才的培養(yǎng)才能夠批量化、系統(tǒng)化，音樂教育人才的質(zhì)量才能夠得到保證，避免魚龍混雜，良莠不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。拓展人才培養(yǎng)模式，必須要更加重視對教育學(xué)理論的培養(yǎng)。無論哪一種學(xué)科的教育，都離不開教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育理論的指導(dǎo)，只有在現(xiàn)有的成熟的教育理論的指導(dǎo)下，不斷夯實音樂教育人才的教育理論基礎(chǔ)，才能夠切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。拓展人才培養(yǎng)模式，要發(fā)揮人才自身的主觀能動性，在人才培養(yǎng)的過程中，要避免工廠化生產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主觀能動性，不斷解放思想，群策群力，在夯實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮音樂教育人才的才智，不斷加強(qiáng)音樂教育人才的理論水平，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語

縱覽全文，音樂教育理論建設(shè)是音樂教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際這一說法在音樂這一偏重實踐的學(xué)科當(dāng)中更需加以強(qiáng)調(diào)，通過音樂教育理論的建設(shè)推動當(dāng)下高校音樂教育的發(fā)展，要加強(qiáng)理論研究，增強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的能力與水平，拓展高校音樂教育人才培養(yǎng)模式，全方位加強(qiáng)音樂教育理論建設(shè)，不斷推進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：歐吉詢（1981—），男，漢族，安徽省六安市人，碩士，講師，研究方向：作曲與作曲技術(shù)理論。