【摘要】全國(guó)師范類(lèi)認(rèn)證對(duì)于普通高等院校音樂(lè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求與更深入的改革方向，隨著中小學(xué)教育改革的不斷深入，對(duì)培養(yǎng)師范類(lèi)教育人才的要求也不斷提高，本文試從聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程改革的角度分析了聲樂(lè)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂實(shí)施方法，更加豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;聲樂(lè)課程;教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

師范類(lèi)高等院校的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)支撐音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的重要課程，在貫徹落實(shí)黨的十九大精神，普通高等學(xué)校師范類(lèi)認(rèn)證工作的全面展開(kāi)下，聲樂(lè)基礎(chǔ)教育課程也必將面臨著重大的改革。

在高校的師范類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，首先應(yīng)正確解讀中小學(xué)義務(wù)教育的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)要求與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所需要的知識(shí)與技能。培養(yǎng)著的是教育祖國(guó)未來(lái)一代的重要力量，他們將主導(dǎo)著中國(guó)未來(lái)的美學(xué)教育基礎(chǔ)，他們是全民素質(zhì)教育提升的踐行者。所以在制定新的培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)上要考慮的更加全面，在教學(xué)中應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念與教學(xué)方法。為避免將來(lái)培養(yǎng)的畢業(yè)生走入中小學(xué)校門(mén)卻達(dá)不到作為一位音樂(lè)教師具備的各項(xiàng)能力指標(biāo)。

一、教學(xué)理念，培養(yǎng)目標(biāo)

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)是我國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教育工作者而設(shè)置的主干課程，是將來(lái)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作的基礎(chǔ)，通過(guò)表演與學(xué)習(xí)演唱方法去讓中小學(xué)學(xué)生們親身參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，以獲得更為直接的情感與美學(xué)上的體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)豐富的情感，刺激形象思維的拓展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（一）理論知識(shí)

聲樂(lè)教學(xué)的目的自然是提高演唱能力，但在聲樂(lè)教學(xué)中要牢記師范類(lèi)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，單一地培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧與表現(xiàn)能力是缺乏師范性的，由于普通高等院校音樂(lè)系的招生條件，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)校之前缺乏系統(tǒng)的、正確的聲樂(lè)理論教育，對(duì)聲樂(lè)技巧的掌握也是參差不一，鑒于培養(yǎng)的目標(biāo)是音樂(lè)教師，那就不僅要自己會(huì)演唱更要會(huì)教學(xué)，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中增加聲樂(lè)理論的比重就顯得尤為重要。比如對(duì)于聲樂(lè)演唱中涉及到的呼吸器官，發(fā)聲器官與共鳴器官等可以對(duì)初學(xué)者更加形象的進(jìn)行講解，呼吸器官是發(fā)聲的動(dòng)力來(lái)源，指出感受會(huì)厭、橫膈肌的方法有哪些;發(fā)聲器官是振動(dòng)體，指出喉頭下放的狀態(tài)是怎樣的;共鳴器官是擴(kuò)音器，必須經(jīng)過(guò)共鳴器官聲音才會(huì)被放大等等更生動(dòng)的的例子，盡量用生活中的生理現(xiàn)象去描述，以達(dá)到讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并掌握的目的，要求學(xué)生加入自己的練習(xí)體會(huì)并做學(xué)習(xí)筆記，對(duì)他將來(lái)教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。

（二）技巧技能

在上課過(guò)程中，既要有一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程，更要融合集體課堂示范與講解，師生研討等多種教學(xué)手段。比如在學(xué)習(xí)練聲曲過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生會(huì)唱更要會(huì)彈，去主動(dòng)分析并解決問(wèn)題，課堂上不只由教師講授而是反過(guò)來(lái)讓旁聽(tīng)同學(xué)指出演唱方法中的錯(cuò)誤，并嘗試提出解決方案，教師可在旁糾正引導(dǎo)并加以實(shí)踐，這就要求多名學(xué)生共同參與教學(xué)，依次彈唱。這樣的教學(xué)手段不僅能讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己的不足，還能了解到多種問(wèn)題的處理方法，這樣更能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高在技巧學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決疑難問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生今后教學(xué)過(guò)程將更有指導(dǎo)性與實(shí)踐性。同樣在歌曲演唱練習(xí)中，要求學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)作品分析，作品背景以及時(shí)代特點(diǎn)等理論知識(shí)，課上由學(xué)生講述總結(jié)。不僅使演唱的同學(xué)加深對(duì)作品的了解，更讓旁聽(tīng)的同學(xué)豐富了自己的曲目知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。增加學(xué)習(xí)對(duì)唱，重唱的作品，以增強(qiáng)學(xué)生的組織創(chuàng)編能力。

（三）音樂(lè)表現(xiàn)力

中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)道音樂(lè)課程的價(jià)值在于：“為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧?！边@就要求在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解與感受音樂(lè)，使學(xué)生掌握能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和風(fēng)格的方法，訓(xùn)練學(xué)生分析處理聲樂(lè)作品，使學(xué)生具備從事普通音樂(lè)教育工作所須掌握的聲樂(lè)技能、歌唱能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力。

教師在曲目教學(xué)中可用親自示范演唱，錄音錄像范唱視聽(tīng)，模仿，對(duì)比等教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，比如用幾種不同的演繹方式來(lái)演唱作品中的同一樂(lè)句，讓學(xué)生們感受所帶來(lái)的音樂(lè)表現(xiàn)力，并讓學(xué)生從練習(xí)中體會(huì)音樂(lè)情感的變化。不同時(shí)期不同形式聲樂(lè)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，藝術(shù)歌曲與詠嘆調(diào)的情感把握等等，當(dāng)然這不是完全靠課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)了解的，需要課下的大量學(xué)習(xí)，練習(xí)以熟悉掌握。

二、多元化教育理念

世界各國(guó)都已經(jīng)興起了多元化教育理念，中國(guó)教育也必將朝著多元化教育發(fā)展，所以認(rèn)真研究并且完善音樂(lè)各專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱等理論導(dǎo)向迫在眉睫。

聲樂(lè)藝術(shù)是最能夠表達(dá)與接收情感，傳遞交流思想的重要藝術(shù)形式之一，“絲不如竹，竹不如肉”中國(guó)自古以來(lái)都對(duì)人聲藝術(shù)的這種音樂(lè)表現(xiàn)形式給予最高評(píng)價(jià)。聲樂(lè)藝術(shù)在人類(lèi)文化歷史中更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從原始社會(huì)的“歌”，春秋時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》，秦漢、六朝的樂(lè)府歌曲與優(yōu)戲，唐、五代的歌舞戲到宋元的宋詞、南戲和元雜劇乃至明清的京劇以及各地方戲曲聲樂(lè)流派的發(fā)展等，這都代表著中國(guó)聲樂(lè)史上多元化繁榮發(fā)展的表現(xiàn)。所以在聲樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富民族民間音樂(lè)，戲曲音樂(lè)與民族民間音樂(lè)的元素，當(dāng)然西方聲樂(lè)作品也要讓學(xué)生有所了解。

（一）作品多元化選擇

在對(duì)演唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)曲目的選擇也要把學(xué)生目前的演唱水平與將來(lái)的教學(xué)相融合。聲樂(lè)曲目的選擇應(yīng)有計(jì)劃有層次有目的，盡可能多地涉及各國(guó)，各時(shí)期，各類(lèi)的音樂(lè)作品，國(guó)外的比如古典詠嘆調(diào)，藝術(shù)歌曲，歌劇詠嘆調(diào)等。國(guó)內(nèi)的作品更是種類(lèi)繁多，有民歌，古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲，中國(guó)歌劇選曲，創(chuàng)作歌曲以及戲曲腔調(diào)的學(xué)習(xí)演唱等等。讓學(xué)生全面又有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)各種作品形式的演唱方法，提高演繹作品的能力;聲樂(lè)教學(xué)課程中的曲目選擇也要能夠?qū)W(xué)生今后作為教師的職業(yè)發(fā)展道路起到良好的鋪墊作用。

（二）針對(duì)性的選擇曲目

如果選擇的作品曲目既能夠使學(xué)生提升演唱能力的同時(shí)又能解決學(xué)生歌唱發(fā)聲存在的問(wèn)題，這樣就極大的提高了教學(xué)效果。比如學(xué)生演唱高音區(qū)域弱，中聲區(qū)較扎實(shí)有力，就可給旋律多在中音區(qū)，旋律緩慢上行，音程跨度不大的曲目，呼吸的控制要保持均勻，聲音的穩(wěn)定是訓(xùn)練重點(diǎn);對(duì)于喉器支撐過(guò)于僵硬用力的學(xué)生來(lái)講，可以選擇節(jié)奏歡快，不需要大量長(zhǎng)音，長(zhǎng)氣息的樂(lè)句，通過(guò)稍加快速并且具有彈性特點(diǎn)的節(jié)奏、活力歡快的歌曲來(lái)加強(qiáng)橫膈膜短暫性的著力點(diǎn)及呼吸肌的快速收縮能力的鍛煉，依靠這樣較有彈性的氣息支持來(lái)發(fā)聲，將有效地緩解喉部肌肉緊張的問(wèn)題，從而獲得輕松且富有美感的音色;對(duì)于中聲區(qū)虛弱無(wú)力但過(guò)換聲點(diǎn)后高聲區(qū)相對(duì)較好的學(xué)生就嘗試給予曲目多在高音區(qū)，音程下滑的曲目，以增強(qiáng)頭腔共鳴支撐的延續(xù)。

（三）階段性選擇曲目

一二年級(jí)學(xué)生以練聲和演唱中小型歌曲為主，鍛煉學(xué)生的聲區(qū)統(tǒng)一與氣息的穩(wěn)定，或者選擇歌曲片段或旋律樂(lè)句。這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生掌握呼吸的方法，放下并保持喉頭的穩(wěn)定性，感受聲音在隨著音域的拓展而保持相對(duì)統(tǒng)一的音色。練習(xí)對(duì)唱、重唱等演唱形式，選擇中小學(xué)音樂(lè)書(shū)中具有代表性的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱，并對(duì)曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析講解，以提高教師職業(yè)技能素質(zhì)。

三四年級(jí)學(xué)生則要求更成熟的聲樂(lè)技巧，從作品的完整性上加以訓(xùn)練，曲目的難度增大，從作品的情感處理，音色的統(tǒng)一控制著手。適當(dāng)增加優(yōu)秀的民歌與本地區(qū)代表性歌曲，讓學(xué)生把民族作品與科學(xué)的發(fā)聲方法結(jié)合，唱好中國(guó)作品使其更加世界化。學(xué)習(xí)國(guó)外不同時(shí)期、作曲家的歌劇詠嘆調(diào)，藝術(shù)歌曲的同時(shí)，更要把中國(guó)歌劇選段，中國(guó)藝術(shù)歌曲，創(chuàng)作歌曲作為重點(diǎn)，練習(xí)對(duì)唱、重唱等多樣的演唱形式，也可增加戲曲腔調(diào)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生較全面的對(duì)各類(lèi)聲樂(lè)作品有所了解，學(xué)習(xí)從不同風(fēng)格中去把握。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

一年級(jí)。加強(qiáng)對(duì)歌曲背景資料以及聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，使學(xué)生在一年級(jí)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二年級(jí)。每周學(xué)習(xí)一首兒童歌曲，并學(xué)習(xí)練習(xí)彈奏歌曲伴奏。

三年級(jí)。每個(gè)月要深入了解一部中外歌劇或音樂(lè)劇，并學(xué)習(xí)著名唱段。

四年級(jí)。加強(qiáng)對(duì)作品演繹的完整性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)，以及論文寫(xiě)作所涉及知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

（二）多媒體的利用

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)為合理的利用多媒體媒介可以在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中特別是學(xué)生課下練習(xí)中起到事半功倍的效果，解決部分傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題：

由于身體的感官限制，學(xué)生對(duì)自己身體內(nèi)部的呼吸器官、發(fā)聲器官與共鳴器官并沒(méi)有形象、直觀的感受，就可以利用多媒體技術(shù)，將歌唱時(shí)的發(fā)聲過(guò)程、氣息控制流動(dòng)的方向、深度等各種肌肉運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)讓學(xué)生從動(dòng)圖或者視頻上觀看了解，這樣比語(yǔ)言上的講解，抽象的感受更形象直觀，容易理解掌握。

學(xué)生對(duì)自己真實(shí)的聲音及舞臺(tái)上的表現(xiàn)沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，也可以運(yùn)用錄像功能，學(xué)生可將自己的演唱過(guò)程適時(shí)地錄下播放，更直觀去分析改正自己的不足，從而提高演唱及舞臺(tái)表演能力。

學(xué)生在課后練習(xí)中缺乏及時(shí)的正確引導(dǎo)和管理，可多利用課上錄音，練習(xí)中錄音甚至包括在練習(xí)中的語(yǔ)音記錄感想與領(lǐng)悟等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于范唱中的演唱技巧也可反復(fù)聆聽(tīng)認(rèn)真研究，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音正確的觀念，使聲樂(lè)課堂教學(xué)具有延續(xù)性還可以利用伴奏音樂(lè)在課下進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能力得到提升。

（三）自主學(xué)習(xí)筆記

當(dāng)然這些是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助手段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)還應(yīng)要求學(xué)生每周做一次學(xué)習(xí)筆記，從聲樂(lè)基礎(chǔ)理論，包括生理結(jié)構(gòu)與嗓音保健，發(fā)聲器官，共鳴器官，呼吸器官都有哪些部分構(gòu)成，演唱作品的時(shí)代背景，作曲家所處的流派時(shí)期;還要有一定量的聲樂(lè)文獻(xiàn)與作品欣賞，做出簡(jiǎn)單的分析等等。每周制定主題讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課上選擇性的讓學(xué)生概括出自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)并予以指導(dǎo)。

總之，隨著中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)模式不斷的改革與日益豐富化，也需要高校師范類(lèi)音樂(lè)教育跟得上步伐，在師范類(lèi)認(rèn)證下的音樂(lè)教育要有新的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求，新的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到培養(yǎng)將來(lái)合格音樂(lè)教育工作者的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：孫娟，邯鄲學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系副主任。