朱石梅

摘 要：一節(jié)課上得是否成功，除了要精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要精心設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“過(guò)渡”。課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡是否緊湊自然，是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。曾經(jīng)聽(tīng)一位專家說(shuō)過(guò)：好的教學(xué)過(guò)程就像將一個(gè)個(gè)完美的珍珠串聯(lián)成一串項(xiàng)鏈的過(guò)程，不同珍珠之間的串聯(lián)就像是教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，若少了這些過(guò)渡內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程再好也不是一串項(xiàng)鏈?？梢?jiàn)，過(guò)渡語(yǔ)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起到舉足輕重的作用，語(yǔ)文課堂的教學(xué)，更是如此。下面就一位老師上的《一夜的工作》來(lái)談?wù)勥^(guò)渡語(yǔ)的妙用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程；過(guò)渡語(yǔ)

最近聽(tīng)了多節(jié)語(yǔ)文課，有的課上得如行云流水，渾然一體，有的課單抽一個(gè)環(huán)節(jié)看，很不錯(cuò)，但整節(jié)課給人的感覺(jué)卻如陳年米飯，松松散散，毫無(wú)黏性。究其原因，就是沒(méi)有把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)好，如龜裂的稻田，一塊一塊的。

一節(jié)課上得是否成功，除了要精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要精心設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“過(guò)渡”。而對(duì)于教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，其相互過(guò)渡和連接是否緊湊，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。曾經(jīng)一位教育學(xué)專家說(shuō)過(guò)：教學(xué)課程之間過(guò)渡的緊湊性，是一位教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)中的過(guò)渡內(nèi)容，其就像珍珠項(xiàng)鏈中間的鏈條，少了這些鏈條的連接，再美的珍珠也無(wú)法成為項(xiàng)鏈?？梢?jiàn)，過(guò)渡語(yǔ)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。語(yǔ)文課堂的教學(xué)，更是如此。下面就一位老師上的《一夜的工作》來(lái)談?wù)勥^(guò)渡語(yǔ)的妙用。

一、入題過(guò)渡，揭示新課

人們常說(shuō)：好的開(kāi)始，是成功的一半。教學(xué)也不例外。通過(guò)巧妙的談話技巧，能夠在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中更好的吸引學(xué)生的注意力 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師是這樣揭示課題的：

多媒體將《十里長(zhǎng)街送總理》的相關(guān)圖片進(jìn)行展示之后，老師問(wèn)：“大家看這些圖片，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)面嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的說(shuō)“人山人?！保械恼f(shuō)“接踵摩肩”，有的說(shuō)“水泄不通”……老師繼續(xù)問(wèn)：“周總理去世，送行的群眾人山人海，這說(shuō)明什么？”“說(shuō)明周總理深受人們的尊敬。”“說(shuō)明人們非常愛(ài)戴周總理?！薄罢f(shuō)明總理去世，人們很傷心?！睂W(xué)生不假思索地答道。老師接著說(shuō)：“那你知道周總理為什么得到那多人的尊敬和愛(ài)戴嗎？今天，我們就跟隨著我國(guó)著名的詩(shī)人何其芳一同進(jìn)入到我們敬愛(ài)的周總理的辦公室，來(lái)看看周總理日常工作的場(chǎng)所是什么樣子的，近距離地感受我們最偉大的總理的人格魅力?！崩蠋熅瓦@樣從圖片引發(fā)的談話中很自然地揭示了新課的內(nèi)容。

二、目標(biāo)過(guò)渡，承上啟下

俗話說(shuō)：過(guò)河搭橋，爬高蹬梯。其中的“橋”和“梯”就是幫助人們實(shí)現(xiàn)目的的工具，過(guò)渡語(yǔ)在教學(xué)中的應(yīng)用就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種良好的工具。

為了引出周總理“工作勞苦”這個(gè)內(nèi)容，老師是這樣過(guò)渡的：“昨天布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括周總理一夜的工作情況？”學(xué)生馬上就能找到“勞苦”一詞。接著，教師可以讓學(xué)生從文章中尋找描述周總理工作勞苦的語(yǔ)句。在將周總理工作勞苦的內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，老師談話說(shuō)道：“對(duì)于一位國(guó)家總理，他的職位和權(quán)利是非常大的，那么他晚上工作的時(shí)候得到夜宵會(huì)不會(huì)也很豐盛啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)周總理的夜宵是怎樣的？”學(xué)生瞬間就找到“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這個(gè)句子。老師馬上問(wèn)：“這句話說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞可以概括？”學(xué)生很容易就找到“儉樸”這個(gè)詞。老師順勢(shì)就帶著同學(xué)們進(jìn)入體現(xiàn)周總理生活儉樸的內(nèi)容。

通過(guò)這“橋”和“梯”，周總理工作勞苦和生活儉樸這兩部分內(nèi)容就天衣無(wú)縫地黏合在一起了。這樣的過(guò)渡自然緊湊，具有承上啟下的作用。

三、想象過(guò)渡，引出下文

想象能讓人有身臨其境，置身其中的感覺(jué)。為了更好地引出作者觀察周總理工作一夜后所發(fā)出的感慨部門的描述，教師可以通過(guò)以下方法進(jìn)行過(guò)渡：“你看到周總理工作這樣勞苦，生活這樣儉樸，如果周總理現(xiàn)在就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)后，老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“作者在親眼目睹了周總理的一整夜工作內(nèi)容之后，其是怎樣想的呢？會(huì)說(shuō)什么？”在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中引出了課文最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，如一泓清泉，流暢自如。

四、延伸過(guò)渡，結(jié)束全文

拓展延伸，能深化文章主題，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，增加學(xué)生的知識(shí)面掌握。為了能夠使學(xué)生通過(guò)文章對(duì)周總理的工作勞苦進(jìn)一步的認(rèn)知，教師在將“周總理的一天”展示完成之后，可以通過(guò)周總理的工作表來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解。老師是這樣說(shuō)的：“看，總理為了祖國(guó)人民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血。在周總理去世之后，舉國(guó)上下非常悲痛，人民對(duì)周總理的愛(ài)心被撕裂。（再次出示入題時(shí)圖片）這是周總理去世后人們自發(fā)組成的送別隊(duì)伍。為何周總理能夠得到如此多人民的愛(ài)戴，通過(guò)《一夜的工作》這一篇文章我們得到了更加深刻的認(rèn)識(shí)。 ”為了讓學(xué)生能夠更一步地體會(huì)到周總理的人格魅力，教師可以對(duì)周總理離別時(shí)世界各國(guó)的反應(yīng)進(jìn)行敘說(shuō)：“周總理不僅僅得到了我國(guó)人民的愛(ài)戴，同時(shí)在世界上具有非常大的影響，在周總理去世之后，聯(lián)合國(guó)的所有會(huì)員國(guó)全部降半旗來(lái)悼念周總理。一些國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人就不高興了，說(shuō)：‘為什么不給我們國(guó)家死去的領(lǐng)導(dǎo)降半旗呢？當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)在聯(lián)合國(guó)會(huì)議上發(fā)表講話說(shuō)：‘如果你們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)掌管著世界人口的五分之一卻沒(méi)有自己的兒女，如果你們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)終身受到人民的愛(ài)戴，如果你們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)在海外沒(méi)有一分錢存款，做得到的，我也給他降半旗。全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，隨后又響起雷鳴般的掌聲。而更讓人敬佩的時(shí)，在周總理即將去世時(shí)，其要求將自己的骨灰灑向大海。所以，人們又尊敬地稱周總理為‘三無(wú)人員————無(wú)兒女，無(wú)遺產(chǎn)，無(wú)葬身之地?！睂W(xué)生津津有味地聽(tīng)著老師的講述，課結(jié)束了，仍回味無(wú)窮。

一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，除了要有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要有精美的過(guò)渡語(yǔ)，這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、順溜、流暢，一氣呵成。精彩的過(guò)渡語(yǔ)，既是課堂的黏合劑，也是課堂的潤(rùn)滑劑。精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，能讓語(yǔ)文課堂錦上添花，絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]林冬秀. 《精彩過(guò)渡，讓課堂行云如水》.中國(guó)論文網(wǎng)論文.

[2]杜甫[唐].春夜喜雨.

[3]何其芳.《一夜的工作》.