丁增輝

摘 要：由于我國高校學生的身體素質逐漸下降，所以高校體育教學越來越受到高校的重視。很多高校都在積極探索多樣化的教學方法，借此來提高體育教學的效果。但是，由于高校體育教學中還存在很多問題沒有解決，所以即使探索出了多樣化的教學方法也難以得到有效的實施。為此，筆者在分析高校體育教學中所存在的問題的基礎上，提出了多樣化教學方法的有效實施途徑，以期提高高校體育教學的質量和效果。

關鍵詞：高等教育；體育教學；教學方法；有效實施

目前我高校學生身體素質較過去相比有明顯下降，身體是革命的本錢，沒有好的身體，專業(yè)知識學得再好也無法為國家和社會做出多大的貢獻。在新課程改革的背景下，高校體育教學改革也應受到重視。體育也是大學生綜合素質的重要組成部分，高校體育教學要樹立正確的教育觀念，完善教學內容，采用多樣化的教學方法，增強學生的體育意識，為國家和社會培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。

一、高校體育教學中存在的問題

（一）教育觀念落后

高校的體育教學依然沒有打破傳統(tǒng)的不重視體育的教育觀念，這使得高校的體育教學仍然只是流于形式，沒有真正達到為學生培養(yǎng)體育鍛煉意識和提高運動技能的效果。高校體育教師在教學時還是傾向于將體育運動的技能方面的知識點和技巧直接灌輸給學生，上課的目的還是為了讓學生通過體育測試，而不是增強體質。這種觀念影響的不只是教師的教學方法和教學態(tài)度，還會影響學生的學習效果和學習興趣[1]。體育教學本就應該以實踐為主，如果一味地進行理論知識的灌輸，其結果只能是讓學生厭煩，失去興趣。這會直接影響到高校體育教學方法多樣化改革的效果。

（二）教學目標不明確

在當前這個社會競爭激烈的環(huán)境下，高校學生時刻面對著來自周圍環(huán)境的壓力。步入大學時，要面對巨大的學習壓力，臨近畢業(yè)又要面對更為嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。在如此高壓的環(huán)境下，光有強大的心理素質是遠遠不夠的，還需要有過硬的身體素質。但是，調查結果顯示，在高校眾多的課程中，學生對體育課的重視程度是最低的。追根溯源，造成這種現(xiàn)狀的原因是高校體育教學中教學目標不夠明確，即使是由目標那也只是單純的為了考試，而沒有為學生樹立一個重視體育鍛煉的終生體育思想觀念。

（三）教學方法不當

高校體育教學在教學方法上仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，在體育課上給學生安排好該完成的任務，然后進行相應的測試，看看是否達標。這其中絲毫體現(xiàn)不出學生的意愿，沒有幾個體育教師會真正關心學生們對哪項運動感興趣或者說擅長哪方面的運動。在教學過程中都是“一刀切”，所有學生統(tǒng)一學習一樣的內容，學生的個體差異被完全忽略，學習效果自然不佳，體育成績也難以提高[2]。

（四）課程安排不合理

高校在安排體育課程時，沒有充分考慮學生的意愿，而且安排的體育項目很少，往往局限于田徑、羽毛球、乒乓球等較為大眾化的運動項目。很少有學校會在體育課上安排街舞、高爾夫等運動項目。還有課時安排也不夠，基本上是一個星期兩節(jié)課，教學時間很有限。

（五）教學場地受限

當前大部分高校在發(fā)展建設的過程中，重點建設的是教學樓、宿舍樓，大部分資金都花在引進實驗器材和優(yōu)秀人才等方面，對體育場所和體育設施的關注是極少的，這在一定程度上也會影響到體育課程的教學質量。由于教學場地的限制，能提供給學生進行體育活動的空間不足，體育教師會更加傾向于理論方面的教學，盡量減少學生的實踐課時。例如，一堂教學生打羽毛球的體育課，羽毛球館的球場只有那么4個，而學生確有40多人，不可能每個同學都上場實踐，如果輪流教學，那么時間有不夠。教師只能選擇讓所有人都拿著一只球拍，直接教授理論知識和技巧，把大部分時間花在理論與技巧的學習中，很少有時間讓學生上場實戰(zhàn)。

二、高校體育教學中多樣化教學方法的有效實施途徑

（一）樹立終生體育觀念

終生體育，顧名思義是指，一個人一生都要接受體育教育和參加體育鍛煉[3]。樹立終生體育意識首先是對教師提出的要求，只有教師先樹立了這樣的思想觀念，才能在體育教學的過程中使終生體育意識潛移默化的影響學生，最終使他們樹立這個意識。但是在高校體育教學中，別說是學生，即使是教師都沒有樹立終生體育意識。所以，高校首先要從教師抓起，督促教師深入了解學習終生體育觀，使他們樹立終生體育觀念，并且將這一觀念滲透到平常的體育教學中。其次，要加強對學生體育意識的培養(yǎng)，通過舉行一些體育競賽活動，使學生重視體育運動。還可以向學生普及一些體育鍛煉的有益性知識，增強學生進行體育鍛煉的欲望。

（二）明確和創(chuàng)新體育教學目標

教學目標是教學活動順利進行的保障，明確一個合理科學的體育教學目標，是高校體育教學改革中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，高校必須根據(jù)本校的實際情況，在考慮師資力量、教學設施以及學生發(fā)展狀況的基礎上，明確好體育教學目標，規(guī)劃一個具有本校特色的體育教學大綱，并且嚴格貫徹實施。高校還要打破傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ荒繕说挠^念，創(chuàng)新體育教學目標。將提高學生的身體素質、體育運動能力也納入新的目標體系中去。教師則應該根據(jù)大綱做好本職工作，將每一個環(huán)節(jié)都實施到位。要轉變教學觀念，以學生的發(fā)展為目標，多尊重學生的主體性，更多的采用啟發(fā)式教學，而不是一味地灌輸知識，要讓學生自己去領悟一些技巧方面的內容。

（三）創(chuàng)新體育教學方法

傳統(tǒng)的體育教學方法早已不適合當代的大學生，如今的學生通過網(wǎng)絡能學到很多東西，這在開闊學生視野的同時，使學生更有自己的思考，教師在他們眼中的權威性被大大削弱。教師如果還是采用單純的講授法教學，只會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，因為教師講授的知識在現(xiàn)代的學生看來是上網(wǎng)隨便一搜就可以獲得的，既然如此，為什么不自己去看要聽老師無聊的講述？所以，教師要創(chuàng)新體育教學方法，在注重“教”的同時還要更多的關心學生的“學”，將學生擺在體育教學的中心地位。更多的采用啟發(fā)式教學和互動式教學，提高學生的課堂參與度。體育教師也應利用現(xiàn)代化的教學媒介，借助視頻幫助學生學習專業(yè)的體育動作技能[4]。觀看視頻比直接講述更加的生動形象，易于接受和理解，而且更能吸引學生的注意力。把學生的注意力拉回課堂，多樣化的教學方法在實施起來就有了效果和價值。

（四）優(yōu)化體育課程結構

多年來，高校的體育課程結構一直沒有得到優(yōu)化創(chuàng)新，還保持著原狀。高校的體育課程結構單一，內容固化，學生的學習內容都是被提前安排好的，不利于激發(fā)學生的積極性。高校要優(yōu)化體育課程結構，推行必修與自選相結合的課程模式，使學生在完成必修的學習內容后，可以選擇自己感興趣的內容進行學習，充分調動學生的學習積極性。相應的考試機制也要改變，必修與自選的體育課程都要進行測驗，考試的最終成績不能只由必修的體育課程決定，學生自己選擇的課程也要算入考試成績，這樣可以避免學生對選修的體育課程不夠重視，使他們能真正學到體育知識技能。同時，學校還要開設更加豐富多樣的體育課程，給學生提供更加多元的選擇。教學內容多樣了，多樣化的教學方法自然就有了用武之地，能夠得到有效的實施。

（五）堅持實事求是與追求高效的教學原則

在體育教育改革的大背景下，教育者探索出多樣化的體育教學方法在實施的過程中需要堅持一定的原則，才能獲得有效的實施。其中一個原則是實事求是的原則。教育者在使用某一教學方法時，必須考慮到該方法是否適用于要教授的教學內容，還要考慮學生的知識水平和身體條件，除此之外，還要考慮教學場所、教學設施等硬性條件。例如，當體育教師準備采用互動式教學方法教授羽毛球課程之前，必須了解學習本課程的同學是否有一定的羽毛球學習基礎，能夠與教師在對打時學到相應的技能。另一個原則是追求高效。體育教學的目的是幫助學生掌握學習技能，提高體育能力，培養(yǎng)體育興趣，樹立終生體育意識，增強身體素質。教師在采用多樣化的體育教學方法時一定要注重效率，不能單純的為了營造一個熱鬧的學習氛圍而盲目的開展過于形式化的教學。看似熱鬧的教學氛圍并不能代表達到了良好的教學效果，也不是教學的目的。因此，體育教師在教學過程中一定要以增強學生身體素質、提高學生體育知識技能為目標，注重教學效率。

（六）加大體育教學資金的投入

再好再多的教學方法，如果沒有硬件設施做保障，也是難以實施的，因此，高校應加大體育教學的資金投入。首先，有了足夠的資金，就能夠建設更加廣闊的體育教學場所，有了足夠的場地，教師就不必再為場地不足而發(fā)愁，可以放開手腳，采用自己想用的教學方法。學生也能有更多的實踐機會，不必一直學習理論知識，無法進行實踐。理論與實踐相結合，可以使學生更快的掌握體育技能。其次，有了足夠的資金，高?？梢再徶酶嗟捏w育器材以及更加先進的設施。這能給教師創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，提高教師的教學熱情，同時也能給學生提供更好的學習環(huán)境和更加安全的學習設施，防止學生在體育鍛煉的過程中發(fā)生意外狀況。再次，有了足夠的資金，高校可以聘請專業(yè)的人員定期對體育教師進行專業(yè)的培訓，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，進而為學生提供更加專業(yè)的體育教學。

三、結束語

體育是強國之本，在新時期黨和政府對高校體育教學提出更高的要求，高校要加強對體育教育的重視程度，改變落后的教育觀念，創(chuàng)新體育教學方式，合理安排體育課程，大力建設體育教學設施，為體育教學多樣化教學方法的實施提供必要條件。同時，還要重視對教師和學生的思想教育，大力培養(yǎng)教師與學生的終生體育理念，促使學生自覺進行體育鍛煉，達到增強學生身體素質的目標。總之，要使多樣化的教學方法得到有效實施，就必須從多個方面下手，共同努力。

參考文獻：

[1]王楊.多元化教學方法在高校體育籃球教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊）， 2017， No.406（12）：86-87.

[2]彭恩.高校體育教學多元化教學方法初探[J].運動， 2017（24）：76-76.

[3]柯海寶.大學體育教學改革中的多樣化教學模式探討[J].考試周刊， 2016（74）：9-9.

[4]牟建華.試論高校體育教學的創(chuàng)新方法及改革途徑[J].當代體育科技， 2017， 7（11）：143+145.