潘澤洲

摘 要：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育， 不僅能幫助教師掌握最新的德育信息， 還能強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的德育效果， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、思維能力。為此， 教師要大膽創(chuàng)新， 拓寬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方式， 從而真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透效果。為了促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的提升， 文章從三個方面探究了互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透德育， 分別是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)資源；改善德育教學(xué)方法；強(qiáng)化德育教學(xué)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的興起給傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇， 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使抽象、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)變得具體和生動。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科， 在提升學(xué)生的道德修養(yǎng)， 塑造學(xué)生的獨(dú)立人格等方面發(fā)揮著不可替代的作用。就目前來講， 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透德育， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題之一。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 豐富德育資源

現(xiàn)如今， 隨著計算機(jī)的普及， 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。無論是教師備課、授課， 還是學(xué)生搜索資料、完成作業(yè)， 都離不開互聯(lián)網(wǎng)。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透中， 能豐富傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材德育資源， 從而滿足教師的德育教學(xué)需求。首先， 教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前， 可以先查找、搜集一些最新的德育資源， 然后將其與教材內(nèi)容整合在一起， 豐富德育課堂教學(xué)內(nèi)容， 完善教學(xué)設(shè)計。比如， 小學(xué)數(shù)學(xué)教材會介紹一些著名的數(shù)學(xué)家， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 收集數(shù)學(xué)家的生平事跡及主要貢獻(xiàn)， 然后在課堂上展示給學(xué)生， 同時將數(shù)學(xué)家的探索精神、專注精神、奉獻(xiàn)精神講解給學(xué)生， 使其能夠向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)， 并在以后的學(xué)習(xí)、生活中踐行這些精神。其次， 教師也可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 課下搜索一些德育內(nèi)容， 并共享給其他學(xué)生， 從而使學(xué)生在搜集、分享的過程中受到教育[1]。比如， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果遇到植樹問題， 教師可以鼓勵學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)植樹節(jié)、愛好樹木的故事， 從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。最后， 教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 查找最新的德育研究成果， 并積極與其他教師進(jìn)行交流、溝通， 從而搜集到更多的教學(xué)資源， 徹底解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育資源不足的問題。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 改善德育滲透方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能完成， 需要長期重復(fù)地訓(xùn)練。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中， 教師習(xí)慣采用說教的方式， 極易引起學(xué)生的反感。為此， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)， 改變德育教學(xué)方法[2]。具體來說， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)面對面的說教式教育。比如， 教師可以嘗試?yán)蒙缃卉浖⒔挥哑脚_隱藏教師身份， 與學(xué)生進(jìn)行平等對話。這樣做能使學(xué)生放松心態(tài)， 更樂意與教師交流， 接受教師的德育， 從而有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)說教法的弊端。另外， 教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 選擇比較含蓄的教學(xué)方法。如對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)不按時完成、聽講不專心等問題， 教師可以搜集一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的視頻， 播放給學(xué)生， 從而使其在輕松的環(huán)境中接受德育滲透。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 強(qiáng)化德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)， 通過教學(xué)訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主思考能力， 還能培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)， 不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的培養(yǎng)。為此， 新時期教師應(yīng)當(dāng)重視采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練中的德育滲透[3]。首先， 教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 解決數(shù)學(xué)難題， 提升學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到難題， 教師可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決思路、方法。其次， 教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)尋求解題技巧， 在互聯(lián)網(wǎng)中存在很多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)資源， 對此， 教師可以教會學(xué)生如何搜索這些學(xué)習(xí)資源， 如已經(jīng)總結(jié)好的解題技巧、常見錯誤題型等。再次， 教師可以借助即時通信的方式， 進(jìn)一步強(qiáng)化德育， 從而更好地提升學(xué)生的思想道德水平。比如， 在學(xué)生遇到困難時， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時引導(dǎo)學(xué)生查找解題技巧， 從而提升學(xué)生敢于面對困難、解決困難的信心。學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很無趣時， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生展示出數(shù)學(xué)知識生動、有趣的一面， 并積極開導(dǎo)學(xué)生， 使其能夠重拾學(xué)習(xí)興趣和信心。最后， 教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變教學(xué)訓(xùn)練方式。比如， 將游戲與教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合在一起， 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之， 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育， 不僅能幫助教師掌握最新的德育信息， 還能強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的德育效果， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、思維能力。為此， 教師要大膽創(chuàng)新， 拓寬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方式， 從而真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透案例研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)， 2018.

[2]蔣雨宏.小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的德育研究[D].海口：海南師范大學(xué)， 2017.

[3]院超奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用[J].天津市教科院學(xué)報， 2017 （3） ：70-71.