徐林琳

【摘要】本文介紹了思維導(dǎo)圖的特點，借助XMind軟件，以常見的酸和堿、化學(xué)方程式為例，從單元復(fù)習(xí)總結(jié)、知識點的精加工來探討將思維導(dǎo)圖運用于初中化學(xué)教學(xué)中的可行性，為在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖提供一些實踐參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?初中化學(xué) ?單元總結(jié) ?知識點

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0156-02

初中階段的化學(xué)知識不僅需要記憶的知識又多又雜，而且有較強的綜合性[1]。學(xué)生要有一定的邏輯思維和發(fā)散思維能力[2]。學(xué)生面對瑣碎、零散的知識點，如果缺乏歸納和分析能力，在考試中難以拿到高分，漸漸失去信心和學(xué)習(xí)興趣[3]。

思維導(dǎo)圖可以將人的發(fā)散性思維可視化，可以幫助學(xué)生提高思維能力，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)的有效性[4]。本研究在初中化學(xué)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，試圖幫助學(xué)生更好地掌握知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

一、思維導(dǎo)圖的特征

思維導(dǎo)圖是人的放射性思維的展示，是思考的過程和結(jié)果的直接呈現(xiàn)[5]。它在繪制時由一個中心主題，逐漸向外展開分支，主題和分支、分支和分支之間有特定的關(guān)系，各分支根據(jù)與主題關(guān)系的遠近有不同的層級，并且使用了不同的色彩和字體[6]。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)

1.應(yīng)用于單元復(fù)習(xí)總結(jié)

初中化學(xué)記憶的知識又多又雜，而且有較強的綜合性，這就需要在課下及時復(fù)習(xí)歸納，而且要理清知識的脈絡(luò)[7]。下面以《常見的酸和堿》單元復(fù)習(xí)總結(jié)為例，探究思維導(dǎo)圖的應(yīng)用（思維導(dǎo)圖的繪制借助于XMind軟件）。

這一單元內(nèi)容分為四節(jié)，分別是酸及其性質(zhì)、堿及其性質(zhì)、溶液的酸堿性、酸堿中和反應(yīng)。將四節(jié)課的思維導(dǎo)圖合并整理，匯總為本單元復(fù)習(xí)總結(jié)思維導(dǎo)圖，其中，酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)是本單元的重點和難點，可在思維導(dǎo)圖上插入重點標(biāo)記，還可以將這兩部分內(nèi)容縱向拓展，加大深度和難度。另外有些經(jīng)?？疾榈闹R也可以做上標(biāo)記。有聯(lián)系的內(nèi)容可以用“■”（聯(lián)系）符號將兩者關(guān)聯(lián)起來，如中和反應(yīng)可以與酸和堿的反應(yīng)關(guān)聯(lián)，指示劑變色情況可以與酸堿與指示劑反應(yīng)關(guān)聯(lián)。

復(fù)習(xí)時教師給出這一思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)時，可以先點擊閉合詳細知識，只看前面的關(guān)鍵詞，自主思考，回顧知識，檢測學(xué)習(xí)效果，對于自己記憶不深刻或有困難的部分，可以在前面插入特殊標(biāo)記，復(fù)習(xí)時進行自我檢測。學(xué)生也可以自主繪制復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)知識點，建立起知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。

2.應(yīng)用于知識點精加工

化學(xué)方程式及其計算是教學(xué)的重點和難點，也是中考的重點考查內(nèi)容?；瘜W(xué)方程式的內(nèi)容涉及概念、意義、書寫、配平、質(zhì)量守恒定律和關(guān)于化學(xué)方程式的計算等方面[8]。由于化學(xué)方程式這部分內(nèi)容的知識點比較多，學(xué)生計算時在書寫、配平、解題步驟這幾方面錯誤率比較高。

“化學(xué)方程式”這一知識點的思維導(dǎo)圖，如圖1所示。這樣使重點知識清晰地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

三、本研究總結(jié)

本研究借助XMind軟件，以常見的酸和堿單元復(fù)習(xí)總結(jié)，化學(xué)方程式知識點精加工為例，探究將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，幫助學(xué)生拓展思維，建構(gòu)知識體系。

思維導(dǎo)圖用于復(fù)習(xí)，可以使大量的書本知識呈現(xiàn)于幾幅思維導(dǎo)圖之中，課程內(nèi)容的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)很清楚直觀地展示給學(xué)生。學(xué)生復(fù)習(xí)時可先關(guān)閉后面的詳細內(nèi)容，對著關(guān)鍵詞來回顧知識，若掌握得很好，便不需要點開看詳細內(nèi)容，可進入到下一知識點，如果掌握得不好，再點擊“+”按鈕展開詳細內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖用于知識點精加工，便于學(xué)生梳理知識之間的關(guān)聯(lián)，加深理解記憶，有利于提高學(xué)生的總體規(guī)劃水平。

總之，使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，可以梳理知識，加深對知識的理解，使記憶變得有序，通過關(guān)聯(lián)相關(guān)的知識點，雜亂的知識點變得整體化，學(xué)習(xí)和記憶的效果大大提高。思維導(dǎo)圖在教學(xué)方面的應(yīng)用值得我們繼續(xù)去研究和探索。

參考文獻：

[1]郭雪華.思維導(dǎo)圖在初中生化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中提升學(xué)生自我診斷能力的效果研究[D].武漢： 華中師范大學(xué)，2016.

[2]付求安.思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017，（5）：31.

[3]單松廣.思維導(dǎo)圖在初三化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（32）：9.

[4]洪寶羅.基于思維導(dǎo)圖的漢語語法案例研究[D].北京：北京外國語大學(xué)，2017.

[5]（英）博贊著;丁葉然譯.啟動大腦[M].北京：中信出版社，2009：7-12.

[6]博贊（英）著;張鼎昆，徐克茹譯.思維導(dǎo)圖大腦使用說明[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005：4.

[7]楊蒙.思維導(dǎo)圖對遺忘知識再學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2017.

[8]王磊.初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003： 22.