馬柳環(huán)

【摘要】文章主要介紹了小學(xué)英語(yǔ)課對(duì)話教學(xué)模式的現(xiàn)狀，闡述了其中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)探討了教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)模式，旨在讓教師積極采取各種有效措施來(lái)幫助學(xué)生徹底掌握小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)研究;英語(yǔ)交流能力

一、小學(xué)英語(yǔ)課對(duì)話教學(xué)模式現(xiàn)狀

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)能為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這段時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能否達(dá)到良好的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)交流的能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。然而，目前教師在運(yùn)用對(duì)話教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還存在許多缺陷，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。比如有些教師在對(duì)話教學(xué)模式中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，雖然創(chuàng)造了許多對(duì)話教學(xué)情境，可沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。為了充分發(fā)揮對(duì)話教學(xué)模式的教學(xué)作用，教師應(yīng)該充分了解這種教學(xué)模式并采取各種有效措施，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)模式

（一）提前營(yíng)造有趣的對(duì)話氛圍

由于小學(xué)生心智發(fā)育未成熟，注意力容易分散，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)模式之前，要提前營(yíng)造有趣的對(duì)話氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重在進(jìn)入對(duì)話教學(xué)模式之前營(yíng)造有趣的對(duì)話氛圍，可以在教學(xué)具體的對(duì)話內(nèi)容之前提出一些有趣的話題等。

比如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的Happy Birthday時(shí)，為了能夠進(jìn)入到有效的對(duì)話教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生合唱“Happy Birthday to You”，這樣可以營(yíng)造一種有趣的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，幫助完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）合理運(yùn)用對(duì)話情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造具有一定情感色彩的、形象生動(dòng)的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻理解教材，并促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)育的一種教學(xué)方法。

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，所有的對(duì)話內(nèi)容都是在一定的情境下人們通過(guò)交流而產(chǎn)生的。當(dāng)然，教師在對(duì)話教學(xué)模式中運(yùn)用的對(duì)話內(nèi)容和情境不能完全照搬教材，這樣很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為了提高小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，教師要?jiǎng)?chuàng)造很多有趣的對(duì)話情境，并且對(duì)教材中的對(duì)話內(nèi)容做適當(dāng)?shù)男薷?。在學(xué)習(xí)一些特定的英語(yǔ)單詞和固定句型時(shí)，教師要注意對(duì)比自己創(chuàng)造的對(duì)話情境和書(shū)本中的對(duì)話情境，不能與書(shū)本中的對(duì)話情境和知識(shí)點(diǎn)相差太遠(yuǎn)。只有這樣，學(xué)生才能在教師巧妙創(chuàng)造的對(duì)話教學(xué)情境中有效學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且充分理解對(duì)話內(nèi)容，能夠?qū)⑦@些對(duì)話內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語(yǔ)交流能力，全面提升英語(yǔ)水平。不過(guò)，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，合理運(yùn)用對(duì)話情境教學(xué)法，不能隨意濫用。因?yàn)樾W(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，如果濫用對(duì)話情境教學(xué)法會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦甚至抵抗的情緒，不利于英語(yǔ)教學(xué)，不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)安排對(duì)話教學(xué)時(shí)間

在所有階段的英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)都是一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)閱卧~是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，只有掌握了一定數(shù)量的單詞，才能更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而句型可以將單詞串聯(lián)起來(lái)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的骨架，只有充分掌握了句型并靈活運(yùn)用才能有效提高英語(yǔ)水平。但是在小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)模式中，教師應(yīng)該謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，而不是記住某些單詞或某個(gè)句型。

因此，教師在安排對(duì)話教學(xué)時(shí)間時(shí)，雖然要分配一定的時(shí)間來(lái)向?qū)W生教學(xué)一些重要的單詞和句型，但更多的時(shí)間要用來(lái)讓學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，知道同樣的單詞在不同情況下有不同的含義。教學(xué)單詞和句型只是為了讓學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容，教師必須科學(xué)安排對(duì)話教學(xué)時(shí)間，才能讓學(xué)生完全掌握這些對(duì)話內(nèi)容并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語(yǔ)交流能力。

（四）有效學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容

小學(xué)生理解能力有限，而在小學(xué)英語(yǔ)教材中有些對(duì)話內(nèi)容包含了特別多的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容比較多，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，教師應(yīng)該將這些對(duì)話內(nèi)容依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的劃分，只有這樣才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。另外，教師應(yīng)該注意不要將對(duì)話內(nèi)容劃分得太過(guò)零碎，這不利于學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。并且在將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行合理劃分后，教師也應(yīng)該采用不同的練習(xí)模式來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

（五）靈活運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師過(guò)于注重教材，要求學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)必須完全依據(jù)書(shū)本里的內(nèi)容，不允許有任何改動(dòng)，并按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的做法是完全錯(cuò)誤的，違背了小學(xué)英語(yǔ)課對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)。練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的一種手段，最終目標(biāo)是掌握這門(mén)語(yǔ)言，將這門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地交流與生活。小學(xué)英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容只是規(guī)定的對(duì)話情境下的一種表達(dá)方式與內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中還可以有其他的表達(dá)方式與內(nèi)容，并且很多教材中的對(duì)話內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，不適合在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦，也不符合現(xiàn)實(shí)生活中的表達(dá)習(xí)慣。因此，教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫固定的對(duì)話模式，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以便提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握水平，真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，有效提高英語(yǔ)交流能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課的對(duì)話教學(xué)模式中，教師應(yīng)該徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的種種問(wèn)題，改變以往存在的教學(xué)誤區(qū)。并且教師應(yīng)該積極采取各種有效措施，創(chuàng)造有趣的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，合理安排教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生徹底掌握小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

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