劉衛(wèi)敬

【摘 要】政治認同、科學精神、法治意識和公共參與是政治學科的核心素養(yǎng)。在高中政治課堂教學和課下實踐中，要以這四個學科素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)有理想、有責任、有擔當?shù)膬?yōu)秀高中生。本文就高中政治教學中培養(yǎng)政治學科核心素養(yǎng)的方法進行論述：一是開展學生為中心的多元活動；二是辨析式學習過程的價值引領(lǐng)；三是設(shè)計綜合性的教學形式；四是廣泛開展系列化社會活動形式去培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0109-01

學校始終致力于培養(yǎng)每一名學生全面發(fā)展，這不僅有利于學生未來的發(fā)展，同時也響應(yīng)了國家需求優(yōu)秀人才計劃的號召。而培養(yǎng)在校高中生的政治素養(yǎng)，則是這一切的重中之重。

一、高中政治的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中政治課程中的核心素養(yǎng)主要是指通過學習政治學科的觀念和專業(yè)素養(yǎng)，同時對道德品質(zhì)進行深造和把控。主要方法是培養(yǎng)學生對政治的認同感，通過學習了解社會主義制度的優(yōu)越性和中國共產(chǎn)黨的重要性，加深對祖國的熱愛；培養(yǎng)學生的理性精神，面對日常出現(xiàn)的問題能夠通過分析和觀察，利用辯證法和唯物觀進行分析判斷，理性的采取措施；培養(yǎng)學生的法制意識，樹立正確的法治觀，遵紀守法的同時學會利用法律保護自己；培養(yǎng)公共參與能力，融入社會，參與國家建設(shè)，維護公共利益[1]。

二、高中政治的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）開展以學生為中心的多元活動

就學生構(gòu)建核心素養(yǎng)的能力而言，僅憑講解遠遠不夠。要讓學生養(yǎng)成道德核心素養(yǎng)，離不開課堂的教學內(nèi)容。教師需要從課堂教學出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，細化每一個知識點，從而制定相對應(yīng)的教學目標。也就是說，只有先制定出相關(guān)核心素養(yǎng)的目標，才能引導出接下來的學習重難點和學習計劃，最終達成學習目標的實現(xiàn)，并且間接地促使學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。與此同時，挖掘生活中的素材和時事政治事件加入課堂教學。開展多種多樣的活動，如組織學生進行社會問題調(diào)查研究，設(shè)立相關(guān)課題，寫小論文，組織社會熱點問題辯論等，加強學生的參與度，提高學生學習熱情。

（二）辨析式學習過程的價值引領(lǐng)。

教學中要精選范例，通過實例分析，提煉觀點。在矛盾沖突中進行甄別、理解、深化、總結(jié)。如在法制教育課程中，可以選擇身邊的案例進行分析，成立模擬法庭，由學生扮演律師進行辯護和旁聽，使學生身臨其境的用所學知識進行實戰(zhàn)演習，從而加深課本知識的認識和理解。

此外，還可以通過探究活動來拓展視野和能力。對一些社會性問題，如噪音污染、光污染等進行問卷調(diào)查、結(jié)果分析、查閱文獻，分析其形成原因和本質(zhì)，并提出解決方法。

（三）設(shè)計綜合性的教學形式

政治理論雖然抽象但卻與生活密切相關(guān)，而教學形式的多樣化則有助于學生理解政治學科的素養(yǎng)。如今教育改革的方向，是要學生將在課堂中學習到的知識重新運用到生活中去。因此，在課堂教學中，教師就應(yīng)該帶入一些社會時事熱點內(nèi)容，拉近學生與社會之間的距離。在進行一堂課之前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，播放一些相關(guān)的廣告或其它影音內(nèi)容，然后進行提問，讓學生進行思考和討論，再將得出的結(jié)論引入到課堂知識點中。如在講授保護消費者權(quán)益相關(guān)內(nèi)容的時候，可以通過播放315節(jié)目的一些短片，讓學生分組，一組扮演銷售者，一組扮演消費者，一組扮演生產(chǎn)商，進行辯論，到底誰是受害者，誰是責任方，結(jié)合實際培養(yǎng)學生的理性精神。這樣就在很好的結(jié)合社會熱點的同時，讓學生更加深入的感受到書本與社會之間的關(guān)系[2]。

（四）廣泛開展系列化社會活動

政治來源于生活，更要學以致用地去應(yīng)用于生活。因此，培養(yǎng)學科素養(yǎng)參加社會化活動是必不可少的環(huán)節(jié)。學校要多通過開展校外的綜合實踐活動，讓學生感受政治學科的用處，培養(yǎng)公共意識和社會責任，積極履行公民的責任和義務(wù)。

總而言之，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學科教學的目的，政治學科有其特殊性，教師必須根據(jù)學科素養(yǎng)制定相關(guān)的教學策略，才能培養(yǎng)學生的理性精神和法制意識，同時提升政治認同和社會參與意識，為國家培育有用之才。

【參考文獻】

[1]宋樹梅.基于核心素養(yǎng)下高中思想政治課教學研究綜述[J].新疆教育學院學報，2017（04）.

[2]張志紅.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑：以高中政治教學為例[J].教育研究與評論（中學教育教學），2015（12）.