曾彩梅

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對小學(xué)語文提出了更高的要求。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，由于受條件限制，部分教學(xué)模式以及教學(xué)手段得不到很好的應(yīng)用，這就需要教師根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，以此在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0217-01

一、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要注重創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，通過語文教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的深入思考，進而深入探究文章內(nèi)容，理清文章思路，明確文章主題。通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生將自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，進而更好地感受文章內(nèi)容。

如在教學(xué)《月光曲》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)音樂教育情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果僅僅是單一的進行課文導(dǎo)入，學(xué)生會覺得枯燥、乏味，進而對課文內(nèi)容無法提起興趣。所以，在實際教學(xué)中，教師可以播放《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛去感受、去思考。然后向?qū)W生播放貝多芬的其他音樂，通過這種方式，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，體會到音樂所傳遞的情感，進而激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是有效促進師生之間的互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動。通過多媒體教學(xué)設(shè)備中聲音、圖片、視頻的形式，將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，以此對學(xué)生進行多重感官的刺激，進而將小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加生動、形象。通過這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

如在教學(xué)《小池》這部分內(nèi)容時，大部分學(xué)生對于詩中所描繪的場景不感興趣，亦或者無法根據(jù)詩詞去想象、去構(gòu)建詩中所描述的場景，進而導(dǎo)致學(xué)生對于詩中所涉及的小荷、樹蔭、泉眼等景物無法理解，更無法體會詩中所描繪清新自然的畫面感。

基于此，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示相關(guān)的聲音、圖片以及視頻，如夏日的蟬鳴聲、池塘景色的圖片、池塘中荷花綻放的視頻等。通過這種方式，直觀、形象地將詩中的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解詩中的景象，體會作者所表達的思想感情，進而激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、注重師生互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間因家庭環(huán)境、成長因素、性格特點、興趣愛好等不同的因素而造成不同的差異性，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，通過師生之間的互動，營造良好的師生關(guān)系。

在實際教學(xué)中的課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法，對教師提出質(zhì)疑和問題。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促使學(xué)生能夠積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中，在互動中互相討論，在討論中學(xué)習(xí)知識，以此保證小學(xué)語文的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《魯賓遜漂流記》這部分內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行分組，通過小組討論魯濱遜是如何在荒島上求生的，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，以小組為單位對荒島求生進行演繹。通過這種方式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的靈活性思維、創(chuàng)新性思維，還能提高學(xué)生的實踐能力，進而促進學(xué)生綜合能力的全面提高[3]。

本文主要從創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等幾個方面闡述了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

[1]柴麗芳.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018 （23）.

[2]尹明軍.小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A].《教育學(xué)》教科研成果展示[C].華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

[3]黃振英.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：6.