【摘 要】贛南紅色文化是我國(guó)一種較為獨(dú)特的文化類(lèi)型，合理將該文化與技工院校思想政治教育相融合，可以從整體上提升教育質(zhì)量，并促使贛南紅色文化得到繼承與弘揚(yáng)。本文從贛南紅色文化融入思政教育中存在的問(wèn)題入手，深入進(jìn)行分析，以贛州技師學(xué)院為例探索出全新的實(shí)施機(jī)制，以供參考。

【關(guān)鍵詞】贛南紅色文化；技工院校；思想政治教育；實(shí)施機(jī)制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0030-02

引言

贛南紅色文化具有深厚的精神內(nèi)涵，可以展現(xiàn)出贛南地區(qū)濃郁的風(fēng)土人情，與思想政治教育相融合，可以從整體上促使思政教育創(chuàng)新，以多樣化的形式開(kāi)展紅色文化教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念，全方面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段贛南紅色文化融入技工院校思想政治教育存在的問(wèn)題

贛南紅色文化是我國(guó)寶貴的文化教育資源，也是現(xiàn)代社會(huì)主義發(fā)展的重要元素，尤其是在當(dāng)前的時(shí)代背景下，中西方文化產(chǎn)生激烈的碰撞，多元文化發(fā)展速度較快，對(duì)我國(guó)紅色文化教育產(chǎn)生較大沖擊，并逐漸邊緣化，影響文化的傳承與發(fā)展[1]。

1.紅色文化教育重視力度不足。

受技工院校自身的性質(zhì)因素影響，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中主要是以專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，對(duì)紅色文化的教育重視力度不足，甚至存在紅色文化教育缺失情況，影響思政教育的開(kāi)展。例如，部分學(xué)院未能將紅色文化與思政教育課堂相融合，學(xué)生的整體認(rèn)同感不足，難以系統(tǒng)的掌握紅色文化，并受外來(lái)文化的沖擊，學(xué)生的價(jià)值觀念逐漸發(fā)生改變。

2.教學(xué)模式較為單一實(shí)踐教學(xué)較少。

教學(xué)模式單一也是現(xiàn)階段贛南紅色文化與技工院校思政教育相融合存在的最基本問(wèn)題，例如，受院校自身的性質(zhì)因素影響，在思政教育方面資金投入力度較小，未能引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)于各類(lèi)革命紀(jì)念館、博物館、革命遺跡等地了解不足，難以將贛南紅色文化真正融入到學(xué)習(xí)中，教育效果不佳[2]。

3.教學(xué)體系不完善教師整體水平不高。

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，未能建立完善的教學(xué)體系，重視理論知識(shí)的講解，單一進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生難以對(duì)贛南紅色文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍不佳。以評(píng)價(jià)體系為例，該體系的缺失導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，以“及格”的心態(tài)學(xué)習(xí)思政課程，難以提升自身的綜合能力水平。

二、贛南紅色文化融入技工院校思想政治教育的有效實(shí)施機(jī)制研究

1.積極進(jìn)行贛南紅色文化的整合與應(yīng)用。

技工院校教師在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)明確贛南紅色文化的重要性，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的整合應(yīng)用，充分發(fā)揮出贛南紅色文化的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以贛南紅色文化精神為基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并做好相關(guān)的課題研究，以促使思政課程與贛南紅色文化進(jìn)行合理的融合，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，以贛州技師學(xué)院為例，該院校教師在開(kāi)展思政課程時(shí)，積極進(jìn)行贛南紅色文化整合，充分發(fā)揮出資源的優(yōu)勢(shì)，深入研究紅色文化的內(nèi)涵，從整體上進(jìn)行教育創(chuàng)新，通過(guò)紅色文化的內(nèi)涵、發(fā)展、精神以及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響等方面進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的思政課堂，為教育的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在發(fā)展過(guò)程中，還可以積極開(kāi)展活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)題講座、紅色文化宣傳月、課題探討等，加深對(duì)紅色文化的掌握，促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的紅色文化素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的綜合型人才。與此同時(shí)，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)贛南紅色文化的重視力度，降低外來(lái)文化對(duì)紅色文化的沖擊，促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成紅色文化形態(tài)意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，全方面發(fā)展[3]。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式。

引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，技工院校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上進(jìn)行完善，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)贛南紅色文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，贛州技師學(xué)院教師在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，靈活利用翻轉(zhuǎn)課堂模式與微課慕課模式與贛南紅色文化相融合，積極進(jìn)行擴(kuò)展延伸，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，該學(xué)院加大資金的投入力度，定期組織學(xué)生參加贛南地區(qū)的革命紀(jì)念館、革命遺跡等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，促使學(xué)生通過(guò)觀看贛南紅色文化遺跡加強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)知，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與思想，成為優(yōu)秀的人才[4]。

3.構(gòu)建完善的教學(xué)體系提升教師專(zhuān)業(yè)能力。

以學(xué)院為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，豐富教學(xué)方式，為教學(xué)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可以建立完善的激勵(lì)體系，以學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)贛南紅色文化，并樹(shù)立良好的榜樣作用，保證學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)思政課程，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，還應(yīng)注重教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教學(xué)能力，加強(qiáng)贛南紅色文化的累積，保證在日常教學(xué)中可以為學(xué)生進(jìn)行合理的滲透，從根本上增強(qiáng)紅色文化精神的影響力[5]。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，紅色文化是思政課程的重要組成部分，院校在開(kāi)展教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)重視力度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成贛南紅色文化學(xué)習(xí)之風(fēng)，深化紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘆文龍，顧靜文.新時(shí)代紅色文化資源融入研究生思想政治教育的有效性探討——以“紅色文化講堂”為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（12）：140-141.

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[5]王童謠.紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育研究——基于大學(xué)生紅色文化資源掌握情況報(bào)告分析[J].理論觀察，2019（02）：51-53.

作者簡(jiǎn)介：曾麗（1972.4-），女，漢族，江西 教師 /講師 本科 江西贛州技師學(xué)院 思想政治教育。