趙雪倫

【摘 要】教師注冊個人微信訂閱號，把學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的易錯題整理成文字、圖片、音頻或微視頻進(jìn)行推送。學(xué)生關(guān)注教師的個人微信訂閱號后，即時查看易錯題的解題方法，這樣便可巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯題。

【關(guān)鍵詞】微信；數(shù)學(xué)教學(xué)；錯題

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0216-01

1 問題發(fā)現(xiàn)

“我家的孩子老是粗心，明明會做的題目就是做不對，有時就是因為看錯題目失了很多分，錯得很冤枉！”幾乎每個家長，都向老師提出過類似的抱怨。

在教育界，有一個觀點：粗心不是理由，粗心其實是能力不足。而孩子們在犯過這樣的低級錯誤之后，也常常下定決心下次一定細(xì)心，可下次做作業(yè)時又常常是馬虎依然、粗心依舊。通過怎樣的方法可以改善粗心的毛病，巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)單元中的易錯題？筆者和同級同科老師尋求各種方法，以五年級備課組為單位，嘗試尋找解決這個問題的答案。

2 提出假設(shè)

2015年春節(jié)，微信App火得一塌糊涂。微信公眾號為我們提供了新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通和管理模式。三尺講臺早已不是教師的唯一舞臺。如果教師能注冊個人微信訂閱號，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，把學(xué)生平時單元學(xué)習(xí)中的易錯題整理成文字、圖片、音頻或微視頻，再上傳訂閱號進(jìn)行推送。學(xué)生可以通過關(guān)注教師的個人微信訂閱號后，即時查看易錯題的解題方法和妙招，這樣便可巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)的易錯題。

3 解決方案

首先，教師把單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的易錯題或典型錯題通過文字、圖片、音頻或微視頻上傳到個人微信公眾平臺上。接著，通過個人的微信公眾號定時發(fā)送學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在家長的監(jiān)督下，點擊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不明白的地方可以及時在留言處留言反饋，在第二天的復(fù)習(xí)課上可以提出自己困惑和小組同學(xué)交流。最后，教師還可以在課堂上針對某一道易錯題的知識點開展一場風(fēng)暴式討論。

4 實施方案

任課教師注冊個人微信公共號，學(xué)生或家長關(guān)注教師個人微信公眾號。以備課小組為單位，梳理單元的知識點、易錯題和典型錯題。把知識點、易錯題和典型錯題生成文字、圖片、音頻或微視頻資源。由教師把生成的教學(xué)資源上傳個人公眾號。

5 操作方法

5.1 課前

學(xué)生在家長的幫助下，通過手機查閱或觀看教師微信公眾號中推送的易錯題資源。在聆聽音頻或觀看視頻資源時，學(xué)生可以按照自己的意愿和學(xué)習(xí)進(jìn)度實現(xiàn)暫?；蛑芈?、重看等操作，并且可以在訂閱號平臺提出自己的疑問或觀點。

5.2 課中

首先，學(xué)生在已觀看復(fù)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識分析疑難問題。在小組交流環(huán)節(jié)以優(yōu)帶差，即“生教生”，促使學(xué)生間討論交流。其次，個別學(xué)生就自己對易錯題知識點的理解，面向全體進(jìn)行匯報發(fā)言，教師根據(jù)實際匯報的具體情況適當(dāng)點評、更正或補充，以促使學(xué)生對易錯題考查的知識點有完整且清晰正確的答案。最后，教師點撥講解練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識點運用，使學(xué)生加深對知識點的理解。需要注意的是教師點拔時，要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的錯誤點，這個錯誤點是由什么引起的，今后遇到類似的易錯題如何解決。

5.3 課后

復(fù)習(xí)課結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的程度，設(shè)計一些相應(yīng)的課后練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置由易到難，在難度上與課前自主復(fù)習(xí)的易錯題相仿。

6 結(jié)論與反思

個人微信訂閱號在單元易錯題評講中的應(yīng)用，是對練習(xí)課模式的翻轉(zhuǎn)，它打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”講評模式，在一定程度上解放了老師，也解放了學(xué)生，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效果。課堂上學(xué)生由原先的被動接受學(xué)習(xí)變成了課外的在線主動學(xué)習(xí)，與原來老師不管學(xué)生是否錯誤都統(tǒng)一講評的方式不同，實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，做到因“材”施教。在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中使用微信訂閱號并不是我們的真正的教學(xué)目的，而是我們根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，尋求提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的其中一種方法和途徑。