馬煜

【摘 要】所謂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，比如社會關(guān)愛、個人修養(yǎng)、科學(xué)精神、家國情懷、創(chuàng)新實踐能力等。物理是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，為了培育更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和個人全面發(fā)展的高素質(zhì)科學(xué)人才，初中物理教師就應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)活動中深化探索創(chuàng)新性教學(xué)策略，培養(yǎng)更多對社會有用的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)活動；核心素養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0172-01

對初中生來講，他們正處于物理學(xué)習(xí)的初始階段，可謂處于物理學(xué)習(xí)的“白板”狀態(tài)，物理教師在上面放什么顏色和潑什么墨，就成什么樣的畫作。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對教育系統(tǒng)提出了更高要求，要求教育系統(tǒng)深化革新，培育高素質(zhì)綜合性人才。為此，初中物理教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，堅持核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，以學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建高效初中物理教學(xué)活動。

1 借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，是信息技術(shù)與教學(xué)緊密相融合的產(chǎn)物。借助多媒體信息技術(shù)不僅實現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)活動的生動化、直觀化和可操作化運行，而且給予學(xué)生更多獨立思考、想象、實踐體驗等空間。初中物理教師要借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生提升物理學(xué)認(rèn)知的同時，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

如在教學(xué)初中物理《光的折射》這一課時，首先，物理教師不要簡單按照傳統(tǒng)灌輸教學(xué)方式讓學(xué)生識記“光的折射定律：“折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)，折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)，折射角大于入射角”。而要運用視頻工具動態(tài)性演示一束陽光通過水在水底形成的影子，運用畫板工具以水面為平行面，對入射光和折射光形成的夾角進(jìn)行繪制比較。隨著物理教師的實時性教學(xué)操作，學(xué)生不需翻看教材內(nèi)容就能總結(jié)出光的折射定律，且記憶深刻。而后，物理教師運用圖片工具展示一條在水下的魚，讓學(xué)生標(biāo)注從水上叉魚的位置。這樣的教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化自主思考意識，經(jīng)過思考和自我反復(fù)性論證，一些學(xué)生很快明白用折射定律中“折射角大于入射角”這一道理。最后，物理教師運用動畫工具，對水面叉魚的現(xiàn)實生活場景進(jìn)行動畫式演繹，隨著演繹結(jié)果呈現(xiàn)，生動地佐證了“折射角大于入射角”這一物理原理科學(xué)運用。重要的是，物理教師的這一教學(xué)策略，在拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的同時，震撼了他們的心靈，使他們認(rèn)識到物理學(xué)科的強(qiáng)大，認(rèn)識到運用科學(xué)方法解決實際問題的必要性，進(jìn)而培育他們的科學(xué)精神。

2 生活化教學(xué)，提升學(xué)生解決實際問題的能力

雖然物理理論比較抽象化和概括化，但是這些原理最終還是要回歸于人們?nèi)粘Ｉ顚嵺`活動，引導(dǎo)人們更好地認(rèn)識世界和改造世界。因此，初中物理教師要把握到物理學(xué)的這一學(xué)科本質(zhì)，采取生活化教學(xué)，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

如在教學(xué)初中物理《摩擦力》這一課時，物理教師可以創(chuàng)建諸多增大摩擦力的生活場景。比如汽車輪胎接觸地面、運動員手摸碳酸鎂粉運動、人在粗糙表面瓷磚上行走……，這些在生活中很平常的場景，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對摩擦力的理解認(rèn)知。隨后，物理教師可以列舉出減少摩擦力的生活問題，比如滑冰鞋鈍化、車鏈子運作不光滑、風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸有聲音……，讓學(xué)生思考去探求解決問題的方法。這樣生活化的問題能夠快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想力。在分別探究了增大摩擦力和減小摩擦力這兩個問題以后，引導(dǎo)學(xué)生思考通過何種方式方法才能實現(xiàn)摩擦力的增大或者變??？讓同學(xué)們通過親自動手或者思考，得出滑冰鞋要打磨拋光、車鏈子要經(jīng)常用機(jī)油潤滑、風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要清理加潤滑劑……，才能減小摩擦力，提高使用壽命等結(jié)論。

毋庸置疑，初中物理教師以核心素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點和落腳點，在教學(xué)活動中強(qiáng)化有效教學(xué)策略，是初中物理課程教學(xué)革新的高標(biāo)準(zhǔn)要求，也是初中物理教師與時俱進(jìn)不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)探索。只有初中物理教師深化研究學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和教學(xué)要求，并不遺余力地創(chuàng)新教學(xué)模式培育發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠真正地向?qū)W生展示自然科學(xué)的魅力，也才能夠使學(xué)生會學(xué)物理、能學(xué)物理和愛學(xué)物理。