【摘 要】加強(qiáng)微視頻資源的高效利用，可以激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)高中物理教學(xué)的順利進(jìn)行，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微視頻資源的高效利用和配置，確保良好的應(yīng)用價值。本文主要以微視頻資源在高中物理教學(xué)中的作用為論點，希望為相關(guān)行業(yè)人士提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】微視頻資源；高中物理教學(xué)；作用

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0056-02

現(xiàn)階段，在科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大推動下，微視頻教學(xué)在高中物理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，已經(jīng)成為了提高高中物理教學(xué)水平的重要方式方法。在開展高中物理教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)微視頻資源的高效利用和配置，需要借助微視頻，開展高效預(yù)習(xí)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，提高應(yīng)用效率等，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)的順利進(jìn)行。

1 微視頻資源在高中物理教學(xué)中的作用

1.1 有利于實現(xiàn)國內(nèi)教學(xué)資源的高效利用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中扮演著主導(dǎo)性角色，而學(xué)生處于被動接受的地位，而且僅僅接受一位教師的教學(xué)方法，但是所有教師的教學(xué)方法都不是固定、唯一的，要想幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)問題，必須要使學(xué)生接觸到不同教學(xué)方法。如北京學(xué)府的教學(xué)水平較高，這是其他地區(qū)不可比擬的，而通過微視頻資源的應(yīng)用，可以使學(xué)生接受更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)能力充分發(fā)揮出來。

1.2 有利于簡化物理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

加強(qiáng)微視頻資源的運用，教師借助視頻，為學(xué)生進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的理解和記憶，而且也可以吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性。如天體運動是高中物流教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在最先開始接觸這一問題時，很難對知識進(jìn)行全面理解和掌握[1]，極容易對學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成影響。造成這種現(xiàn)象的原因，僅僅是由于天體知識與學(xué)生實際生活之間的差距較大，學(xué)生很難親密接觸，天文方面的知識基礎(chǔ)嚴(yán)重缺失，而且教師也難以準(zhǔn)確描繪天體運動現(xiàn)象?；诖耍⒁曨l教學(xué)則發(fā)揮著重要優(yōu)勢，教師可以將天體運動的軌跡圖通過微視頻播放出來[2]，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)天體知識。而且由于高中學(xué)生時間有限，很難親身接觸到諸多物理實驗。借助微視頻，可以使學(xué)生了解到整個實驗過程，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

1.3 有利于引導(dǎo)學(xué)生整合理論知識和實際內(nèi)容

對于物理學(xué)科來說，可以借助科學(xué)知識，以此來對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行闡述，所以學(xué)生要結(jié)合生活，對其中蘊含的物理知識進(jìn)行深入分析。基于此，通過加強(qiáng)微視頻教學(xué)的應(yīng)用，對提高學(xué)生理論知識聯(lián)系實際生活能力具有極大的幫助。

2 微視頻資源在高中物理教學(xué)中的具體運用

2.1 借助微視頻，開展高效預(yù)習(xí)

高中階段的學(xué)生具有一定的理解能力，這時再加上教師的正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師要做好教學(xué)資料的搜集和整理工作，錄制好學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要制作相應(yīng)的微視頻，時間控制在5分鐘左右，并且必要時要上傳到班級群中，以便于學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行觀看。如在加速度相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，在教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師可以為學(xué)生播放一段賽車比賽的視頻。在一定時間內(nèi)，對于不同的車，所對應(yīng)的速度也是不同的，即使處于同一起跑線中，面對相同的時間，其位置變化也具有極大的差異性，借助視頻的播放，可以使學(xué)生對速度變化相關(guān)的概念進(jìn)行充分了解，從而加深對加速度相關(guān)知識的理解和記憶。

2.2 加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，提高應(yīng)用效率

對于高中物理知識來說，其重要的特點就是較為廣泛的涉及范圍和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等。而在微視頻中，具有較多物理知識，教師借助微視頻，可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。而且教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)自信心。如教師在講解牛頓第一定律中，由于所涉及的內(nèi)容具有極大的抽象性，所以教師在正式講解之前，要借助播放視頻方式，以此來使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在視頻片段中，主要將裝水的水杯放在桌子上，在水杯上方放一隔板，隔板上方再放置一個雞蛋，這時迅速抽出隔板，雞蛋則會掉在水杯之中。借助這一現(xiàn)象，教師要引出牛頓第一定律中的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解和記憶。需要注意的是，教師在選擇視頻過程中，要密切聯(lián)系學(xué)生實際生活，便于學(xué)生理解，從而確保微視頻應(yīng)用效率的穩(wěn)步提升。

2.3 開展實驗教學(xué)，正確理解知識點

在高中物理教學(xué)過程中，所包含的實驗教學(xué)內(nèi)容較多，諸多物理知識必須要借助實驗來體現(xiàn)。但是在教學(xué)條件的影響下，一些學(xué)校缺少良好的物理實驗環(huán)境，而且實驗器材資源也比較有限，很難與實驗教學(xué)需求相符合。因此，要加強(qiáng)微視頻資源的應(yīng)用，以此來進(jìn)行實驗教學(xué)的開展，使學(xué)生更好地了解實驗過程，并深入分析實驗結(jié)果。如在學(xué)習(xí)“布朗運動”時，在實驗過程中，所需的花粉顆粒非常小，用肉眼難以進(jìn)行準(zhǔn)確觀察，而學(xué)校的顯微鏡器材是比較有限的，很難開展實驗教學(xué)。因此，要加強(qiáng)微視頻資源的應(yīng)用，借助微視頻更好地了解整個觀察過程，進(jìn)而更好地理解和記憶知識。

2.4 擴(kuò)充物理課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

課堂時間是有限的，教師很難一一講解所有知識點，這對學(xué)生的理解和記憶有極大的影響。因此，教師要將知識點制作成視頻，以便于學(xué)生進(jìn)行自主下載和觀看，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來真實再現(xiàn)出實驗現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于物理學(xué)科的知識來說，具有較強(qiáng)的抽象性，所以借助多媒體進(jìn)行展示是至關(guān)重要的。

以“導(dǎo)體在電場中達(dá)到靜電平衡的原理”為例，由于學(xué)生很難看到自由電子的移動情況，進(jìn)而使學(xué)生很難正確理解其知識點，所以要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以此來將這個平衡過程模擬演示出來。具體來說：將導(dǎo)體放入均勻電場之中，其中，紅色小球代表導(dǎo)體中的自由電子，由于在電場力作用的影響下，紅色小球向?qū)w的一端移動，進(jìn)而滿足靜電平衡狀態(tài)。借助該模擬實驗，可以將其中蘊含的原理充分展示出來，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以將學(xué)習(xí)效率提升上來。

2.5 總結(jié)物理專業(yè)知識，加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)中，單元性教學(xué)特點較為顯著，在教學(xué)大綱中，可以將學(xué)生所學(xué)知識分成多個單元，如電磁學(xué)、熱學(xué)以及力學(xué)等，各個單元的教學(xué)目標(biāo)都是某一部分知識點的拓展。所以在一個單元的學(xué)習(xí)以后，教師要及時總結(jié)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點教學(xué)內(nèi)容。在微視頻資源實際應(yīng)用過程中，教師要明確教學(xué)重難點，對于學(xué)生極容易出現(xiàn)錯誤的問題，還要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納，以便于學(xué)生正確理解知識點。如針對電磁學(xué)這一單元，要將其分成電學(xué)、磁學(xué)以及電磁學(xué)等內(nèi)容，在知識點的總結(jié)過程中，教師要借助多媒體，對所學(xué)知識進(jìn)行概括性的總結(jié)，制作成微視頻。學(xué)生在觀看過程中，可以將相關(guān)知識點進(jìn)行串聯(lián)。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用微視頻資源是至關(guān)重要的，可以保證學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并不斷提高高中物理學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮出微視頻教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃尊奎.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（10）.

[2]臧傳江.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（03）.

【作者簡介】

劉志會（1991～），女，漢族，吉林省榆樹市人，吉林師范大學(xué)物理學(xué)院碩士研究生在讀。