楊江梅

【摘 要】為提高小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中讀圖的能力，針對當(dāng)前學(xué)生對于看圖、讀圖的現(xiàn)狀，以所帶班級學(xué)生為研究對象，探索如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)讀圖能力，在不斷的探索實(shí)踐中，摸索一些行之有效的策略，讓學(xué)生掌握讀圖的方法，從而提高學(xué)生讀圖能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級學(xué)生；讀圖能力；提高策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0288-01

北師大版小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本的特色之一就是通過圖文并茂、形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)會看圖、讀圖，成為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。然而在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會從圖中收集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，看圖時(shí)隨意性大，目的性不強(qiáng)，只是把文字中的數(shù)據(jù)胡亂地湊在一起。如果學(xué)生讀不好圖就很難解決問題或者南轅北轍，影響教學(xué)效率。那么，如何有效提高低年級小學(xué)生的讀圖能力？多年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為前提是學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，關(guān)鍵是教師采用適宜的教學(xué)方法。

一、有效提高低年級小學(xué)生讀圖能力的前提是在于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣

在平常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們都有意識利用主題圖去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)，我們都知道一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，能力也就提高了。近幾年來，我通過從興趣開始、細(xì)節(jié)培養(yǎng)和教師示范等三方面去探索，讓孩子們養(yǎng)成看圖、讀圖的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，課堂上的效果很好，很受學(xué)生們歡迎，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愈來愈高漲，我本人在研究的過程中也有了很大的收獲。

1.習(xí)慣的養(yǎng)成從興趣開始。

我區(qū)使用的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課本都是圖文并茂，而且圖中展示的大都是我們學(xué)生比較熟悉的生活場景，或者是學(xué)生做游戲的場景，有孩子們喜歡的小動物，喜歡吃的水果，喜歡玩的玩具等等。對于這樣的畫面，孩子們都樂于接受、樂于從圖中尋找數(shù)學(xué)信息，當(dāng)我們出示一幅情景圖的時(shí)候，我們老師可以用預(yù)設(shè)的一個小小故事，把孩子們帶入到故事情節(jié)和例圖中去，這樣孩子們的興趣高漲，就更容易從圖中去觀察，引發(fā)思考。例如我們在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的時(shí)候，我預(yù)設(shè)了一個小故事：孩子們喜歡孫悟空嗎？話說唐僧師徒四人一起去西天取經(jīng)，路遇圖形王國，一些圖形攔住了他們的去路，你們想不想看看都是哪些圖形啊？話一說完，同學(xué)們都個個興奮的大說：“想想?！狈e極性高漲，興趣來了，觀察和思考，就有了動力。興趣有助于學(xué)生形成一種積極的情感、更容易養(yǎng)成學(xué)生的讀圖習(xí)慣。

2.習(xí)慣的養(yǎng)成從細(xì)節(jié)培養(yǎng)。

剛開始學(xué)生們可能不知道怎樣去思考，去找出主題圖中的數(shù)學(xué)信息，這也需要我們慢慢培養(yǎng)。出示例圖后，可以讓學(xué)生按照一定的順序去觀察，分別看到了什么，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體時(shí)，不一定能從數(shù)學(xué)角度去表達(dá)，這時(shí)就需要我們教師從這些小小的細(xì)節(jié)去引導(dǎo)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)。一次、兩次的指導(dǎo)，幾次下來以后，孩子們就會養(yǎng)成習(xí)慣。例如：學(xué)生說看到了小鳥，我們可以問問看到了幾只小鳥？畫上有桃子，我們就提示有幾只桃子。經(jīng)常這樣訓(xùn)練的話，孩子自然而然的就會養(yǎng)成在讀圖時(shí)，帶上數(shù)學(xué)信息。

3.習(xí)慣的養(yǎng)成從教師示范。

我們教師的語言對孩子來說影響是非常大的。我們都會發(fā)現(xiàn)哪個老師帶的學(xué)生就像哪個老師，這就是我們老師的影響作用。在讀圖中，我們老師要求學(xué)生說完整話，那么自己也要說完整話，示范作用是非常重要。剛開始孩子們在讀圖中，我們教師可以交給學(xué)生們一些表達(dá)的語言，例如：圖上有5只灰兔、4只小鳥，7棵大樹等等，再往后就要求高一些，把題目說完整，如：有5只白兔和6只灰兔，一共有多少只兔子？把題目敘述完整，讓學(xué)生根據(jù)老師說的方法練習(xí)說出主題圖中的數(shù)學(xué)信息。慢慢的從簡單的一句，到兩句，到整道題目的講述。習(xí)慣養(yǎng)成了，能力提高了。

二、有效提高低年級小學(xué)生讀圖能力的關(guān)鍵是在于教師采用適宜的教學(xué)方法

通過多年來的實(shí)踐與研究，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力確實(shí)有著舉足輕重的作用。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？我認(rèn)為采用以下教學(xué)方法很重要，也很有效。

1.興趣是最好的老師，激發(fā)孩子們的讀圖興趣，以“疑”導(dǎo)讀。

美國心理學(xué)家布魯納講：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣。當(dāng)我們在孩子們面前擺出一行行數(shù)字或者一行行文字，對于低年級的孩子來說，不如出現(xiàn)一幅幅圖畫，孩子們愿意去觀察，去思考。有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)我們要出示主題圖之前或要出示的時(shí)候，我們老師一定要精心的為孩子們設(shè)置一個小小的故事情景，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入故事當(dāng)中，把自己當(dāng)成情景中的主角或者是其中的一個人物，動物。這樣的話，孩子們的積極性一下子就會高漲起來。在腦海中想象，不知不覺就能形成一些數(shù)學(xué)信息。

2.教會孩子們從圖中抽取出有用的和重要的條件和問題。

當(dāng)出現(xiàn)一幅豐富多彩的主題圖的時(shí)候，我會孩子們交流，從圖中你知道了什么，孩子們會把看到的所有的有用的，沒用的都說出來，漫無目的的去表達(dá)。剛開始孩子們并不知道怎么樣去讀圖，所以這很正常，這樣就需要我們老師去引導(dǎo)，我們要告訴孩子哪些是我們需要觀察和解決的，并不是直接告訴他們，而是從他們自己發(fā)現(xiàn)的條件和問題中，去引導(dǎo)學(xué)生，這是我們讀圖時(shí)需要的數(shù)學(xué)知識。所以這是我們教師的引導(dǎo)作用和示范作用，就顯得非常重要了。只有正確引導(dǎo)，下次孩子們就知道讀圖時(shí)，我們要往哪個方向去思考。我們教師的示范就是要讓學(xué)生說完整話。剛開始孩子們的表達(dá)肯定不全面，這就要我們老師就慢慢引導(dǎo)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣。

3.讓孩子們抓住重點(diǎn)字、詞進(jìn)行讀圖，就會事半功倍。

在低年級的一些情景圖中會出現(xiàn)一些文字?jǐn)⑹?，給出的一些條件，這時(shí)就要讓孩子們圖文結(jié)合去進(jìn)行讀圖，理解圖的意思，并且根據(jù)所給出的條件中的重要數(shù)據(jù)，去嘗試解決所提出的問題。另外，在低年級教學(xué)解決問題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去咬文嚼字，抓住知道信息中的重點(diǎn)字，像“一共”、“剩下”、“吃掉了”、“拿走了”“又來了”等詞，讓孩子們?nèi)ζ饋?，并讓他們想象題中相應(yīng)的情景，描述情景后，在進(jìn)行列式計(jì)算，就簡單多了。

總之，小學(xué)低年級孩子的讀圖能力，要我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)，能力一旦有了，很多數(shù)學(xué)問題也就迎刃而解了。

本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《有效提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀圖能力的研究》（批準(zhǔn)號：2014YQJK184）的研究成果。