黃清波

【摘 要】在中美貿(mào)易戰(zhàn)打響的今天，英語(yǔ)成為我們不可或缺的語(yǔ)言工具，然而高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)非常重要的階段，因此如何讓高中學(xué)生更加行之有效的學(xué)好英語(yǔ)已成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注的重心。反思性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，借鑒了其他先進(jìn)國(guó)家的教育觀念和教學(xué)方法，并結(jié)合了我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，逐漸的被越來(lái)越多的學(xué)校和教師所應(yīng)用。本文詳細(xì)的論述了反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué);高中;英語(yǔ);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0287-01

反思性教學(xué)本身?yè)碛斜姸鄡?yōu)勢(shì)，并在我國(guó)各個(gè)學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，尤其對(duì)我們黑龍江省，這個(gè)不能第一時(shí)間獲取前沿信息的省份，這種教學(xué)理念顯得尤為重要。反思性教學(xué)相比較我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是一種全新的教學(xué)理念，它需要教師改變常規(guī)的“機(jī)械復(fù)制”式的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各個(gè)方面都做積極的反思和改進(jìn)，讓老師用最高效的方法教授知識(shí)，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)明的思維獲取知識(shí)。反思性教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)教師自身能力的要求更加嚴(yán)格，需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和調(diào)控，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷思考和總結(jié)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問題，從根本上采取措施解決問題，改善教學(xué)效果和教學(xué)方法，不僅要學(xué)會(huì)怎么教會(huì)學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在很好的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

通過(guò)反思性教學(xué)一段時(shí)間的自我探索嘗試，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思性。

一、對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行反思

和諧友好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)效果的影響不言而喻，這需要教師建立積極健康的人生準(zhǔn)則，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)教育中的絕對(duì)權(quán)威性。在我當(dāng)班主任第五年時(shí)，我接了一個(gè)非常棘手的班級(jí)，班里有文明全校的“五大俠客”。這五大俠客可謂無(wú)所畏懼，不管你是校長(zhǎng)還是老師“一視同仁”——無(wú)視。在我再三思考后，我選擇另外一種相處模式，那就是把他們當(dāng)做朋友而不是學(xué)生。他們上課走神，我走上前，拍拍他們肩膀說(shuō)：“兄弟，溜號(hào)了！”他們聽到我親切又尊重的提醒，特別不好意思的回一句：“老哥，我錯(cuò)了?！比缓?，我們繼續(xù)上課。整節(jié)課，他們表現(xiàn)的非常認(rèn)真，出乎我意料。這樣不僅讓教師和學(xué)生之間有了交流與溝通，還保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更重要的是還提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該首先反思自身與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，建立融洽和互相尊重的師生關(guān)系，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)和諧、有趣的課堂氛圍，同時(shí)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過(guò)程中，除了改變師生關(guān)系，還有很多其他的方法。比如，多注意觀察每個(gè)學(xué)生的聽課狀態(tài)，對(duì)于上課狀態(tài)差的學(xué)生，可以通過(guò)在課堂上點(diǎn)名回答問題的方法來(lái)提醒該學(xué)生，如在講授外研版“沙塵暴”這節(jié)課時(shí)，可以點(diǎn)名讓不認(rèn)真聽講的學(xué)生回答問題：“What do you think we should do to protect environment？”，從而達(dá)到提醒的目的，還可以聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)的本質(zhì)就是師生之間的對(duì)話，因此如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系，需要教師不斷地反思。

二、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反思

教材是教師教學(xué)的最重要的資料，也是讓學(xué)生最直接接觸的英語(yǔ)知識(shí)的途徑之一。作為一個(gè)好的英語(yǔ)教師，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，學(xué)會(huì)分析英語(yǔ)教材，找到教材中的重點(diǎn)，并且運(yùn)用自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的理解教材的內(nèi)容，同時(shí)，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反思，在符合傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密;讓教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。

因此，在教材內(nèi)容的改革過(guò)程中，要注重傳統(tǒng)的教學(xué)理念，立德樹人的宗旨仍是教學(xué)的重要目標(biāo)，除此之外還要弘揚(yáng)各國(guó)的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生對(duì)西方的文化有更好的理解。例如“The Renaissance”這一節(jié)課，剛上課的時(shí)候就可以說(shuō)：“Let's introduce Leonardo！ Who wants to try？” 然后讓同學(xué)用英語(yǔ)描述關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的歷史和達(dá)？芬奇?zhèn)髌娴囊簧?，通過(guò)這部分導(dǎo)課引出接下來(lái)要講的知識(shí)點(diǎn)。還要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)手段，如投影儀，電子白板等多項(xiàng)多媒體工具來(lái)播放文藝復(fù)興時(shí)期經(jīng)典的歌舞劇和英語(yǔ)原聲電影，將學(xué)生帶回到那段崢嶸歲月，讓學(xué)生們愛上英語(yǔ)文化，并學(xué)以致用，養(yǎng)成多多使用英語(yǔ)的好習(xí)慣。

三、對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行反思

在新課標(biāo)的要求中，評(píng)價(jià)機(jī)制有了很多的改變，不僅僅需要教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況進(jìn)行一些知識(shí)性的測(cè)試，還需要更加關(guān)注學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用的能力，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)每一個(gè)評(píng)價(jià)主體，尊重每一個(gè)學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在有爭(zhēng)議的問題上，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考。在課堂上運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，而且要重視激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更能夠有效的提高教學(xué)效率和降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，有效的提高教學(xué)效率。

比如，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，這個(gè)學(xué)生的答案不正確，我不會(huì)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，反而會(huì)鼓勵(lì)的說(shuō)到：“Well done.Does anyone else have a different opinion？”，等到其他學(xué)生回答正確后，我再問那個(gè)回答錯(cuò)誤答案的學(xué)生：“Which do you think is correct，his answer or yours？”他回答：“My answer is wrong.”通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生自己知道自己錯(cuò)誤的地方然后自己加以注意，這樣能夠很好的提高教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，善于激勵(lì)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的批評(píng)評(píng)價(jià)模式，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生敢于提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有效的提高教學(xué)效果。

由上述內(nèi)容可知，反思性教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于我國(guó)目前的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該立足于實(shí)際的教學(xué)情況，從教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行反思，不斷地提高自己英語(yǔ)教學(xué)的能力，提升自己的發(fā)展空間。如今社會(huì)在不斷的發(fā)展，對(duì)教育的要求也在不斷地變化，對(duì)教師不斷的提出新的要求和能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)法的重要性，合理的運(yùn)用反思性教學(xué)法，不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，形成個(gè)性的教學(xué)思想和模式，有效的提高教學(xué)效果。