孟強(qiáng)

【摘 要】語(yǔ)言課程是小學(xué)最重要的課程之一。從他們上學(xué)的學(xué)生開(kāi)始，必須先聯(lián)系語(yǔ)言，直到高考?？梢钥闯鲞@門(mén)課程的重要性。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力非常有幫助。如果你想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么你應(yīng)該從改善小學(xué)的閱讀教學(xué)入手。然而，中文課堂的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足小學(xué)生的需求。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握最基本的寫(xiě)作方法，還要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，不斷探索學(xué)生的潛能。個(gè)性化的作文教學(xué)方法可以更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要介紹了小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法，希望能為有需要的人提供參考。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為學(xué)生理解漢語(yǔ)應(yīng)用打開(kāi)了一扇大門(mén)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，我們有責(zé)任通過(guò)自己的認(rèn)知和理解引導(dǎo)兒童進(jìn)入這種文化，而作文教學(xué)中的模仿訓(xùn)練是加強(qiáng)小學(xué)生漢語(yǔ)作文創(chuàng)作的最有效手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；仿寫(xiě)訓(xùn)練；對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0280-01

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，中文教材的許多內(nèi)容都可以作為良好的模仿對(duì)象。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上模仿優(yōu)秀片段，并能成功彌合閱讀與寫(xiě)作之間的差距。學(xué)生可以提高他們的模仿寫(xiě)作能力，同時(shí)，他們可以逐步將閱讀文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生表達(dá)自己思想的語(yǔ)言。在范文的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的目標(biāo)。在寫(xiě)作時(shí)，想到的是一個(gè)長(zhǎng)篇故事，因此小學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去寫(xiě)作，甚至產(chǎn)生一些拒絕。如果學(xué)生的閱讀能力差，閱讀興趣不高，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力的綜合素質(zhì)可能不會(huì)很好。

一、要注意合理使用生活資料

根據(jù)所選擇的小學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)從日常生活中收集寫(xiě)作材料。適用于中國(guó)作文教學(xué)，通過(guò)一些常見(jiàn)的生活案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生收集生活材料的能力，提高寫(xiě)作水平。

二、充分利用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新中國(guó)作文教學(xué)方法

為確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體情況，注重教師方法的創(chuàng)新。培養(yǎng)他們用語(yǔ)言和文字表達(dá)個(gè)人感受的能力，并確保小學(xué)生的寫(xiě)作能力大大提高。多媒體技術(shù)將動(dòng)畫(huà)，視頻，音頻和文本融為一體，通過(guò)多媒體技術(shù)有效地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。它是一種創(chuàng)新的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)一些中國(guó)抽象知識(shí)的可視化。學(xué)生可以更深入地了解他們學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)作技巧。中文教師可以利用多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，以圖片或視頻的形式可視化占星師的語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力保障。教師可以在教學(xué)中跟隨每個(gè)單元。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相關(guān)論文主體，充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，圖書(shū)館搜索等方式收集論文主題信息，包括視頻，文字和該設(shè)計(jì)可應(yīng)用于中文作文教學(xué)的幻燈片，并結(jié)合課堂教學(xué)中的一些理論知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)幻燈片，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。學(xué)生才能更加投入到學(xué)習(xí)中。

三、多看書(shū)籍，論文，積累更多的寫(xiě)作材料

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多研究學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，甚至不喜歡論文。關(guān)鍵原因并不是小學(xué)生不喜歡練習(xí)或根本不喜歡寫(xiě)作。相反，教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的基本知識(shí)，也沒(méi)有正確指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的日常語(yǔ)言學(xué)習(xí)。目的是積累各種寫(xiě)作材料，使學(xué)生不知道如何寫(xiě)文本，他們不使用文字來(lái)表達(dá)他們所看到和思考的內(nèi)容。為了改善學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的困境，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生積累論文材料，同時(shí)學(xué)習(xí)教材知識(shí)。然后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)在日常課外閱讀中積累。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的寫(xiě)作偏好，使他們能夠善于閱讀和閱讀閱讀和閱讀，并寫(xiě)出自己的感受。學(xué)生不僅喜歡享受他們的工作，而且對(duì)寫(xiě)作和促進(jìn)寫(xiě)作的主動(dòng)性有濃厚的興趣。

四、閱讀能力是小學(xué)寫(xiě)作必要提高的基礎(chǔ)

閱讀和寫(xiě)作是互補(bǔ)的。學(xué)生寫(xiě)作的前提是閱讀，寫(xiě)作有助于學(xué)生更深入地理解文章。因此，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在閱讀中收集好的詞匯，并對(duì)寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)有所了解。通過(guò)這種方法，學(xué)生的寫(xiě)作技巧從不同方面得到提高。例如，在解釋“男孩必讀書(shū)”時(shí)，文中介紹了“魯濱遜漂流記”的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)完成后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自己閱讀。故事的情節(jié)加深了理解。同時(shí)，教師還可以安排相關(guān)的任務(wù)：通過(guò)閱讀整本書(shū)，哪些文字主要是描寫(xiě)的文章？你覺(jué)得哪個(gè)角色好？寫(xiě)出具體原因。使用這種方法，學(xué)生將在縣內(nèi)各級(jí)讀寫(xiě)河流，以提高他們的寫(xiě)作技巧。教師可以推薦一些相關(guān)的中外杰作，包括“海底兩千里”，“中外神話”等，結(jié)合學(xué)生的身體特征和個(gè)人愛(ài)好。通過(guò)閱讀這些課外書(shū)，學(xué)生可以擴(kuò)展他們的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更舒適地寫(xiě)作并提高他們的寫(xiě)作技巧。

五、將寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的主要思想相結(jié)合

1.確定片段的模仿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)制練習(xí)。

由于小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的出現(xiàn)對(duì)于許多閱讀材料，教師需要過(guò)濾模仿片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，因?yàn)椴皇墙炭茣?shū)中的所有閱讀都可以作為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以教師需要復(fù)制片段提前分析。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)經(jīng)典寫(xiě)作，如閱讀精彩的句子，段落或文章中詞語(yǔ)的精確位置。老師掌握模仿片段中的“點(diǎn)”，然后讓學(xué)生反復(fù)嘗試找出最終為學(xué)生模仿的閱讀價(jià)值。在學(xué)生分析和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以逐步掌握寫(xiě)作的基本方法和相關(guān)的寫(xiě)作技巧。

2.突出模仿細(xì)分的綜合特征。

在小學(xué)中文散文教學(xué)過(guò)程中，由于許多中文文本的閱讀內(nèi)容都是非常清晰的，作者所表達(dá)的思想非常清晰，學(xué)生需要了解模仿練習(xí)中的布局和實(shí)踐。單詞和句子顯示的特征對(duì)提高學(xué)生掌握文章構(gòu)成和布局的能力具有重要意義。例如，一些閱讀文本使用一般的組合方法，而一些閱讀文本用于改變位置。文章中的文字在表達(dá)思想和情感方面也具有獨(dú)特的價(jià)值。綜合運(yùn)用各種修辭手法，擬人化，比較和隱喻等，在表達(dá)思想的過(guò)程中需要具有典型的作用，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的文章分析，如寫(xiě)作思想，意圖，布局和寫(xiě)作句子，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)模仿自己的文章，從而不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師除了要注重閱讀外，還要加強(qiáng)學(xué)生得仿寫(xiě)能力。這樣就能夠在考試時(shí)，看到題目時(shí)才能猶如下筆如有神。提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感知能力。最終有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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