阿孜古麗?阿布拉

【摘 要】教育體制改革的深化實(shí)施背景下，醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)展的需求也比較大。醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)和學(xué)生未來的發(fā)展有著很大關(guān)系，所以這就需要注重教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚南染歪t(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后就課程教學(xué)改革的措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望能從理論層面的相應(yīng)探究為實(shí)際教學(xué)起到啟示作用。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0263-02

引言

醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響下，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題有待解決。教學(xué)中沒有及時和教學(xué)發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，這就必然會造成教學(xué)質(zhì)量差的問題，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。

一、醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)過程中還存在著不足，影響了學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在幾個層面：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不齊。醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)掌握的情況有著不同，學(xué)生多是從城鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)村學(xué)校而來，所以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有著很大差異，有的學(xué)生對計算機(jī)接觸的比較多，而有的學(xué)生對計算機(jī)接觸的比較少，學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)差別相對比較大，知識技能掌握的熟悉度也有著不同，這樣給實(shí)際教學(xué)帶來了很大的困難，影響了課程教學(xué)的順利開展[1]。

其二，教材滯后及專業(yè)銜接性不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)類計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，在教材方面和專業(yè)的銜接性不是很強(qiáng)，這就必然會影響教學(xué)的最終效果[2]。當(dāng)前我區(qū)醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程使用的教材，和計算機(jī)技術(shù)自身發(fā)展是不同步的，醫(yī)學(xué)的應(yīng)用特色也沒有鮮明的突出出來，教學(xué)當(dāng)中和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯，這就會影響學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其三，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的醫(yī)學(xué)特色不強(qiáng)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要和專業(yè)進(jìn)行緊密的結(jié)合起來，這樣才能有助于促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的實(shí)踐性比較強(qiáng)以及時效性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)的課程上需要和學(xué)科的特征緊密的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，將課程內(nèi)容的特色能鮮明的呈現(xiàn)出來，這樣才能有助于醫(yī)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)發(fā)展[3]。而實(shí)際的教學(xué)過程中醫(yī)學(xué)學(xué)生的課程內(nèi)容多，操作性強(qiáng)，和學(xué)時的壓縮產(chǎn)生了錨段，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，要注重在以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，注重探究性教學(xué)模式的應(yīng)用。醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，為能提升教學(xué)的質(zhì)量，這就要求將探究式教學(xué)模式能與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程緊密的結(jié)合起來，從而來促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)[4]。教學(xué)當(dāng)中探究式教學(xué)模式應(yīng)用下為學(xué)生提出任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下就能有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能巧妙融合在任務(wù)中去，積極激發(fā)學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在完成任務(wù)后就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境激發(fā)學(xué)生展開探究的主動性，并要進(jìn)行積極交流探討，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行交換信息，最終達(dá)到對知識的理解以及掌握。最后實(shí)施效果評價的方式，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的完善，促進(jìn)學(xué)生自主認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。

第二，注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改革實(shí)施。醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行積極改革是比較重要的，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中要能夠深入的挖掘有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的課程教材，醫(yī)學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等教材都有著鮮明的特色，通過對這些教材的應(yīng)用能夠和醫(yī)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)緊密的結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)[5]。教學(xué)的方法創(chuàng)新改革也是重點(diǎn)，這就要求在多模式的教學(xué)方法應(yīng)用，采用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能從整體上提高實(shí)驗課程教學(xué)比例。通過校院一體的教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能有助于提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)效率。

第三，注重課程體系的深化改革。醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的落實(shí)過程中，要從課程體系的改革方面加強(qiáng)重視，和醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用需求的特征緊密的結(jié)合起來，并能夠進(jìn)行積極探索研究，將課程體系積極的優(yōu)化。和醫(yī)學(xué)類院校的專業(yè)特色相結(jié)合，進(jìn)行分年級以及分專業(yè)特色的方式，將選修課的課程科學(xué)設(shè)計。并要對實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)能夠相結(jié)合，把信息獲得能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系相融入，并要能對以往醫(yī)學(xué)類學(xué)生只是通過講座進(jìn)行獲得這一類型知識的現(xiàn)象。

第四，分層教學(xué)模式的應(yīng)用。為能夠有效提升醫(yī)學(xué)類學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要求在分層教學(xué)模式的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，這是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。讓各層次的學(xué)生都能在課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，這對整體教學(xué)質(zhì)量水平的提升就打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，從多方面進(jìn)行考慮分析，為促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。上文中紅對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革探究，就能對實(shí)際教學(xué)創(chuàng)新有更多的認(rèn)識，希望能有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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