王進(jìn)濤

【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和物體的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。要學(xué)好物理，其中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)概念的建立，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，過(guò)程的探究，知識(shí)的生成都有著非常重要的作用。讓學(xué)生深刻的理解從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的真正涵義。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠深刻的體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。踏著前輩的腳步用實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)新。本文依據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的困難，對(duì)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”在學(xué)習(xí)中的作用以及如何嘗試改革提升策略作了論述。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；少數(shù)民族地區(qū)；初中探究過(guò)程；激發(fā)興趣；動(dòng)手能力；獨(dú)立思考；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0235-01

一、少數(shù)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)要過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。

筆者學(xué)校開(kāi)展“藏、漢、英”三語(yǔ)的教學(xué)模式，并且是農(nóng)村薄弱學(xué)校，學(xué)生也大部分是藏族學(xué)生，語(yǔ)言基本功差，甚至語(yǔ)言表達(dá)都有難度。因此，就算是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師都要以詞字為基礎(chǔ)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中先過(guò)語(yǔ)言關(guān)。例如，在講“額外功”這個(gè)概念時(shí)，表述為“做功過(guò)程中，并非我們需要但又不得不做的功”這樣的表述無(wú)疑使很多學(xué)生難以理解了，“并非需要”又“不得不做”這似乎很矛盾，當(dāng)然在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中就更加有難度了。還有在演示“慣性”實(shí)驗(yàn)中，我們說(shuō)慣性的大小取決于改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度，“難”“易”是什么樣一種程度，學(xué)生需要先掌握了概念再去體驗(yàn)，才能做到真正的理解。

2.少數(shù)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一支粉筆、一本書(shū)，單向的灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，目的是為了提高學(xué)生的成績(jī)，這種單一的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中普遍存在。好多都是重理論、輕實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)就是由老師講解實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生分組按照老師的程序，通過(guò)給定的器材、原理、步驟、設(shè)計(jì)、誤差分析等過(guò)程去操作，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間較少，甚至沒(méi)有，最后學(xué)生只是為了完成任務(wù)而抄寫(xiě)完實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果不這樣做，在短暫的課堂四十五分鐘內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，既不了解原理、又不熟悉器材，那么要按照探究活動(dòng)去獨(dú)立或合作完成一次實(shí)驗(yàn)是一件不容易的事，于是以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)便完成了理所當(dāng)然的事情，造成這樣的結(jié)果就是師生共同完成了任務(wù)。但是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察分析能力都沒(méi)有起到積極的作用，從物理實(shí)驗(yàn)方面來(lái)看是沒(méi)有收獲的。

筆者多年來(lái)從事初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查。例如?？疾椤疤骄客雇哥R的成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，有很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找不到像的位置，結(jié)果是錯(cuò)把蠟燭與凸透鏡的位置變反了，還有同學(xué)不懂測(cè)焦距，導(dǎo)致沒(méi)有任何依據(jù)的去尋找像的位置。還有“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法著手，就算老師在黑板上畫(huà)出了實(shí)驗(yàn)器材，或者不注意電源的正負(fù)極和開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)與否，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到最后時(shí)，描繪出小燈泡的伏安特性曲線為直線，這種情況雖然是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集有錯(cuò)誤，也不分析論證真正出現(xiàn)這種情況的原因。

二、少數(shù)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提升策略

1.建立健全實(shí)驗(yàn)室及人員管理的機(jī)制。

（1）當(dāng)前好多學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師，只是物理教師兼職，這樣以來(lái)教師的精力是有限的，還有教師的業(yè)務(wù)能力也是參差不齊，固然實(shí)驗(yàn)課的效率也就不高，達(dá)不到預(yù)期。我們必須要以人為本，選拔適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能手，主要是責(zé)任心強(qiáng)、師德良好的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，加大對(duì)人員的培訓(xùn)力度，提升實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)化水平和基本的業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。

（2）從學(xué)校層面重視實(shí)驗(yàn)人員，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)人員的管理工作，盡最大可能的激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的工作熱情和積極投身于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。

2.通過(guò)教研活動(dòng)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，建立物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是一個(gè)探索和實(shí)際操作的過(guò)程，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、細(xì)致觀察，才能得出可靠的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。因此，在除了保質(zhì)保量完成正常的課堂教學(xué)以外，通過(guò)教研活動(dòng)使教師在思想上高度認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且有效地提高教師的教研水平，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也要定期的開(kāi)放，讓學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室以及一些實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生介紹一些原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的興趣。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，建立物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，也是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，因材施教，可滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展好力學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，為愛(ài)好土木工程的學(xué)生起到了啟蒙思想的效果。

3.提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量，以及實(shí)驗(yàn)操作的考查力度。

每學(xué)期先要制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)，圓滿的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。督促學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)網(wǎng)上查閱，參考圖書(shū)等途徑，提前領(lǐng)略知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、過(guò)程等。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，也可以提高課堂效率。在此基礎(chǔ)上，要開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作考查和實(shí)驗(yàn)理論的競(jìng)賽，完善好檔案工作，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和鼓勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

由此可見(jiàn)，開(kāi)展好少數(shù)民族初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊國(guó)琛.《物理通報(bào)》2008年第1期（月刊）中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì).

[2]義務(wù)教育.《物理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社.