【摘 要】在中職學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該服務(wù)于就業(yè)。英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在日常的教學(xué)中重視職業(yè)模塊學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)知識(shí)面；并整合教材，貼近就業(yè)，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)；最后還應(yīng)借助英語(yǔ)職業(yè)技能大賽幫助學(xué)生養(yǎng)成職場(chǎng)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0228-01

職業(yè)素養(yǎng)包括兩個(gè)部分：一是學(xué)生在將來(lái)職業(yè)中擔(dān)任重要角色的內(nèi)在品質(zhì)，也就是職業(yè)道德；二是學(xué)生在工作中所表現(xiàn)的外在專(zhuān)業(yè)技能行為方式，也就是職業(yè)技能。職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的隱性部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作，是外在的顯性部分。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”（career quotient），簡(jiǎn)稱(chēng)cq?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》的課程性質(zhì)與任務(wù)中提到英語(yǔ)學(xué)科的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程與目標(biāo)教學(xué)中也提到中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)科在中職學(xué)校也是為了就業(yè)服務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并落到實(shí)處。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、重視職業(yè)模塊學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生職業(yè)知識(shí)面

大綱中提到英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。其中職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)。中職學(xué)校的英語(yǔ)課程一般分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?；A(chǔ)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生日常交際交際能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)即與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，針對(duì)性較強(qiáng)，也就是本文中提到的職業(yè)模塊英語(yǔ)，如《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)》、《汽修英語(yǔ)》、《電子英語(yǔ)》等，這類(lèi)課程重在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。但是由于師資力量及學(xué)時(shí)等的限制，目前許多中職學(xué)校未專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。有些中職英語(yǔ)教師認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提條件，在無(wú)法保證基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，放棄專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。還有些英語(yǔ)老師認(rèn)為自身對(duì)某些職業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)知之甚少，所以不敢教。但是本人認(rèn)為一方面基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以見(jiàn)縫插針，同時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)更感興趣，學(xué)習(xí)的興致更高。社會(huì)職業(yè)需求更容易激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。另一方面也認(rèn)為教師可以不生產(chǎn)知識(shí)，只做知識(shí)的搬運(yùn)工。也就是說(shuō)我們可以通過(guò)請(qǐng)教其他專(zhuān)業(yè)同事，通讀英語(yǔ)職業(yè)模塊等了解大概的情況和該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，從而精簡(jiǎn)出適合學(xué)生的內(nèi)容，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。因我校的英語(yǔ)老師并非固定在某一專(zhuān)業(yè)上課，而是每年都流動(dòng)至不同的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，所以在十年中，我接觸了汽車(chē)、電子、會(huì)計(jì)、幼師、機(jī)械、旅游、酒店等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)自編補(bǔ)充教材和教授學(xué)生利用詞典、互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能幫助自己學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能力要求也有所偏重，如汽車(chē)、電子、機(jī)械這類(lèi)學(xué)生不強(qiáng)求他們記憶所有的專(zhuān)業(yè)詞匯的意思和發(fā)音，而是提高他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察能力，養(yǎng)成查閱字典或是網(wǎng)上搜索知識(shí)意思，能在這類(lèi)工具的幫助下正確辨識(shí)出自己行業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，特別是一些縮寫(xiě)，并正確理解詞義。如學(xué)生在汽車(chē)內(nèi)看到檔位縮寫(xiě)：P/R/N/D/S/L/M，這些英文縮寫(xiě)分別代表什么英語(yǔ)單詞（見(jiàn)表1）。

表1 檔位英文縮寫(xiě)對(duì)應(yīng)單詞及含義

檔位PparkingRreverseNneutralDdriveS

1.Second gear

2.sportLlowMmanual

含義停車(chē)擋倒擋空擋前進(jìn)擋1.低速二擋2.運(yùn)動(dòng)檔低速1檔手動(dòng)擋

而幼師、旅游、會(huì)計(jì)等服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，就強(qiáng)化他們的聽(tīng)說(shuō)能力，并能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的接待、表格、票據(jù)填寫(xiě)、接聽(tīng)電話(huà)、收發(fā)信函、電子郵件等，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多聽(tīng)，不苛求語(yǔ)法等完全正確。重視職業(yè)模塊的學(xué)習(xí)，能極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生工作能力。

二、整合教材，貼近就業(yè)，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)

自2009年秋起，按照教職成2008年頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中的要求，各大職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課已陸續(xù)開(kāi)始使用國(guó)家規(guī)劃的統(tǒng)一新教材。先后有語(yǔ)文出版社出版的英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）修訂版和高等教育出版社出版的英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第二版。外研社的教材以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能訓(xùn)練為主，內(nèi)容貼近校園生活和職業(yè)。高教社在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上還加入了語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)音訓(xùn)練及生活和文化。每次教材的修訂都更加注重職業(yè)場(chǎng)景下英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握教材的更新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)改革趨勢(shì)，為自己的日常教學(xué)定好位。中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的定位，即重實(shí)踐、重特色、重興趣培養(yǎng)，突出英語(yǔ)是職業(yè)素養(yǎng)，是個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，對(duì)于個(gè)體的職業(yè)發(fā)展極為重要。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適度挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，使學(xué)生端正價(jià)值觀與世界觀，從而形成遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)和文明禮貌等良好的職業(yè)思想。因此在制定每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)設(shè)立文化知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。在情感目標(biāo)中，又應(yīng)該和具體職業(yè)素養(yǎng)掛鉤，有意識(shí)幫學(xué)生積累職業(yè)素養(yǎng)。以高教社的英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第二版第二冊(cè)為例，教師在unit 3 Have you ever done a part-time job的教學(xué)中，可將面試禮貌禮儀延伸至辦公室禮儀，讓學(xué)生有意識(shí)的積累在工作場(chǎng)合正確的打招呼以及工作場(chǎng)所所要求的恰當(dāng)穿著，讓學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的意識(shí)。此外還可加入工作職責(zé)的基本句型，從而養(yǎng)成學(xué)生責(zé)任意識(shí)。在unit 9 Everything is made in China中，可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有禮貌詢(xún)問(wèn)顧客需求的句型，讓學(xué)生養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit7 So much to do before we travel 的時(shí)候，可以學(xué)到用英語(yǔ)制定工作計(jì)劃來(lái)節(jié)約時(shí)間，從而養(yǎng)成規(guī)劃意識(shí)。

三、借助英語(yǔ)職業(yè)技能大賽養(yǎng)成職場(chǎng)應(yīng)用能力

為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)建合理的職業(yè)場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下用英語(yǔ)思維能力、交流信息能力和職場(chǎng)應(yīng)用能力。中職生職業(yè)英語(yǔ)技能大賽分為在線(xiàn)測(cè)評(píng)、情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)通過(guò)不同形式幫助學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)用性，展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽緊扣學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是教師上課理想的輔助材料。其中的職場(chǎng)應(yīng)用環(huán)節(jié)要求學(xué)生2人為單位完成一個(gè)通用職業(yè)場(chǎng)景中的任務(wù)，如制定工作方案、工作流程等。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)任務(wù)信息進(jìn)行分析、篩選然后完成任務(wù)。職場(chǎng)應(yīng)用部分既讓學(xué)生體會(huì)到了適當(dāng)難度，又有掌握的成就感，遵循了克拉申的“i+1”理論，其中“i”表示的學(xué)生目前的英語(yǔ)職業(yè)能力，而“+1”是略高于當(dāng)前水平的語(yǔ)言和能力水平。因此，可模仿技能大賽的職場(chǎng)應(yīng)用的內(nèi)容和訓(xùn)練模式，并滲透到英語(yǔ)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職場(chǎng)訓(xùn)練。例如，在Unit 4 I have try all the means of transportation中，針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)職場(chǎng)情景題，要求兩位學(xué)生為一組，A 同學(xué)根據(jù)B同學(xué)手上的信息，完成手中的report sheet，為游客David 選擇適合他的交通工具，B 同學(xué)回答教師提出的2 個(gè)問(wèn)題，經(jīng)一段時(shí)間準(zhǔn)備后，即上臺(tái)展示。該訓(xùn)練方式，本質(zhì)在于訓(xùn)練他們的職場(chǎng)應(yīng)用能力，學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，同時(shí)了解了本課所講的幾種交通工具的優(yōu)劣：plane、subway、light rail、ferry等，lead in部分由此完成。學(xué)生在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技能也得到了完善，也培養(yǎng)了正確的職場(chǎng)思維能力。

總而言之，在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要按照大綱要求，在課堂中滲透和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。首先教師要重視英語(yǔ)的職業(yè)模塊開(kāi)闊學(xué)生職業(yè)視野；其次，要通過(guò)合理整合教材，使課堂貼近就業(yè)，讓學(xué)生培養(yǎng)起真正的職業(yè)素養(yǎng)。最后，還可以借助中職生職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的模式在課堂在鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用能力，讓學(xué)生做到內(nèi)外兼修，產(chǎn)生職業(yè)自信。

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作者簡(jiǎn)介：麥玲，女，河源理工學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。

本文為中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中等職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2018年度研究課題“職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職文化課程與教學(xué)改革研究”（課題編號(hào)：2018015）階段性成果。