黎粵紅

摘 要：少兒閱讀圖書的情況會(huì)在很大程度上影響我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，而從當(dāng)前的形式來(lái)看，少兒閱讀質(zhì)量有待提高，基于此，本文研究公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式相關(guān)內(nèi)容，探究少兒閱讀急需解決的問(wèn)題，分析公共圖書館推廣少兒閱讀的優(yōu)勢(shì)，研究公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式建立的有效策略。希望能為關(guān)注此話題的研究者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境；國(guó)學(xué)文化；社區(qū)分館

少年兒童的文化素養(yǎng)和精神面貌與我國(guó)未來(lái)社會(huì)和綜合國(guó)力的發(fā)展息息相關(guān)，為此要塑造未成年人正確的價(jià)值體系。此時(shí)公共圖書館能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用，它是少兒閱讀的主要場(chǎng)所，也是傳遞閱讀內(nèi)容的重要途徑。實(shí)現(xiàn)圖書館少兒閱讀推廣多元化，發(fā)揮圖書館圖書資源優(yōu)勢(shì)，找到少兒、圖書館、各合作單位之間的發(fā)展平衡點(diǎn)，致力于提升未成年人的閱讀質(zhì)量。

1 少兒閱讀急需解決的問(wèn)題

1.1 少兒閱讀缺乏正確引導(dǎo)

少兒閱讀的主要群體是幼兒園的兒童和各類小學(xué)、中學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生。因此影響閱讀的重要環(huán)境就是幼兒園和各類學(xué)校。在過(guò)去，由于國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是應(yīng)試教育模式，再加上社會(huì)環(huán)境的導(dǎo)向作用，導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校不重視培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣，而且閱讀也在這種環(huán)境下幾乎完全成為滿足應(yīng)試的工具。學(xué)生為了應(yīng)付考試，不僅對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，甚至反感閱讀。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，開始重視少兒閱讀，并積極開展讀書活動(dòng)，就圖書館而言，教輔類讀物數(shù)量已經(jīng)慢慢與課外興趣閱讀讀物基本持平。但是家長(zhǎng)和老師對(duì)未成年人課外讀物的了解仍然較少，在引導(dǎo)孩子讀書方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難為孩子們提供科學(xué)合理的意見(jiàn)，無(wú)法有效培養(yǎng)未成年人獨(dú)立思考的能力，也不能幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.2 少兒缺乏深層次閱讀的興趣

少兒初始閱讀與成年人閱讀有很大的不同，這種不同體現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。少兒初始閱讀是形式和內(nèi)容學(xué)習(xí)的同步，也就是說(shuō)要在識(shí)字的同時(shí)也學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)初始閱讀有一定難度，這在一定程度上抑制少兒的閱讀興趣，也不利于未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也正是因?yàn)槿绱耍賰洪喿x才有重圖輕文的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出快餐閱讀和娛樂(lè)性閱讀的特征。不難發(fā)現(xiàn)少兒閱讀出版物的主流內(nèi)容是娛樂(lè)消遣類讀物、休閑期刊。而一些經(jīng)典名著則備受冷落，因?yàn)檫@些名著要花費(fèi)一定時(shí)間和精力進(jìn)行深層次的閱讀，才能啟迪思想，而且這些注重人文的經(jīng)典名著會(huì)讓少兒感到十分枯燥[1]。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

相關(guān)調(diào)查研究顯示，2018年我國(guó)0到17周歲的未成年人閱讀圖書率為80.1%，人均閱讀圖書量約為9本，與2017年相比，增長(zhǎng)了約1.8本。從這一結(jié)果來(lái)看，我國(guó)少兒的閱讀推廣事業(yè)已經(jīng)取得一定進(jìn)步。但是獲得的社會(huì)成效仍然是微弱的，最為明顯的特征是未成年人所閱讀的圖書較為功利化，他們?nèi)匀缓苌贂?huì)閱讀趣味性圖書。此外少兒閱讀不夠深入，也就是說(shuō)淺表化的閱讀數(shù)量多于深層次的閱讀活動(dòng)，而且碎片化的閱讀活動(dòng)也多于系統(tǒng)化。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在閱讀質(zhì)量、頻率和數(shù)量方面有很大差距。少兒閱讀推廣事業(yè)仍有很長(zhǎng)的路要走，這需要社會(huì)各方共同努力，創(chuàng)建內(nèi)容豐富、種類多樣的閱讀活動(dòng)。公共圖書館是社會(huì)公益服務(wù)機(jī)構(gòu)，與其他的機(jī)構(gòu)相比更能激發(fā)少兒的閱讀興趣、培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣、提升少兒的閱讀能力。在公共圖書館內(nèi)有豐富的文獻(xiàn)資源，面向少兒的讀物有少兒圖書、少兒報(bào)刊，另外還有大量的多媒體資料，包括有聲讀物、視頻資料，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，圖書館館藏資源更新十分及時(shí)，有能力為未成年人提供免費(fèi)的便捷借閱服務(wù)。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式的構(gòu)建

3.1 創(chuàng)建主題鮮明的圖書館閱讀活動(dòng)

比如某地為了普及國(guó)學(xué)知識(shí)，有效弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的精華，專門為少兒讀者提供蘊(yùn)含豐富國(guó)學(xué)知識(shí)的讀書平臺(tái)，該平臺(tái)上，不僅有中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還有地域性民族文化。該平臺(tái)的建立主要是圍繞著國(guó)學(xué)主題，先后推出多項(xiàng)活動(dòng)，其中有一項(xiàng)是“國(guó)學(xué)坊快樂(lè)閱讀”，在圖書館內(nèi)開辟專門的空間，而且配置仿古案、仿古服裝、筆墨紙硯等等。少年、兒童對(duì)此非常感興趣。在中華傳統(tǒng)文化的熏陶下，孩子們對(duì)燦爛的華夏文明非常感興趣，在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)也十分積極。有助于提升兒童的人文素養(yǎng)。館內(nèi)有專業(yè)的閱讀指導(dǎo)者，能夠帶領(lǐng)兒童運(yùn)用正確的方式和思想閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等等。通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，孩子們能夠感受到人世間的真、善、美。通過(guò)創(chuàng)建國(guó)學(xué)經(jīng)典主題的閱讀活動(dòng)，良好激發(fā)少兒?jiǎn)⒚呻A段的閱讀興趣，整個(gè)人生充滿意義的文化體驗(yàn)也就此開始。除了創(chuàng)建主題鮮明的閱讀活動(dòng)之外，還要深化少兒的閱讀體驗(yàn)，善于激發(fā)孩子們的想象力，幫助少年兒童深刻領(lǐng)會(huì)繪本故事的內(nèi)涵。

3.2 開展“愛(ài)繪本、愛(ài)閱讀”的親子讀書會(huì)

某省圖書館從獨(dú)特的視角出發(fā)，開展“愛(ài)繪本、愛(ài)閱讀”的親子讀書會(huì)，選取的主題繪本不僅具備知識(shí)性和趣味性，而且能引導(dǎo)親子家庭展開聯(lián)想，為了使孩子們能夠深刻領(lǐng)悟繪本故事的深刻道理，組織形象的表演活動(dòng)，活躍的氛圍促進(jìn)親子交流，此時(shí)少兒的閱讀能力也明顯提高。社會(huì)人群廣泛關(guān)注這一活動(dòng)的開展情況，有更多的家庭參與其中，不僅優(yōu)化少兒的閱讀體驗(yàn)，而且拉近孩子和家長(zhǎng)的距離。該圖書館還與外教機(jī)構(gòu)合作，創(chuàng)辦原版英文繪本故事會(huì)，由館員擔(dān)任故事會(huì)的主持人，組織多種活動(dòng)，使得孩子們能夠充分感受到原版繪本的魅力，從中體會(huì)到西方文化的內(nèi)涵。與此同時(shí)還將學(xué)前英語(yǔ)教育滲透于活動(dòng)過(guò)程中?；顒?dòng)的主要內(nèi)容有游戲比賽、親子共讀以及角色扮演。

3.3 建設(shè)社區(qū)分館，優(yōu)化圖書館少兒讀物資源

推動(dòng)公共圖書館少兒閱讀的重要方式是建設(shè)社區(qū)分館，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多省市的圖書館都開始投入這一事業(yè)。通過(guò)建設(shè)社區(qū)分館，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館資源的最大化利用。方便少兒隨時(shí)閱讀。在建設(shè)社區(qū)分館的工作中，公共圖書館能夠提供人力資源支持，也能提供圖書資源支持。此外還需加大基礎(chǔ)設(shè)施投資，做好圖書館的建設(shè)工作，使社區(qū)分館成為少兒閱讀推廣的第二陣地[2]。在建設(shè)社區(qū)分館的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館資源的分類，構(gòu)建富有內(nèi)涵的圖書體系，助益少兒閱讀推廣的發(fā)展。首先要豐富館藏的種類，在實(shí)現(xiàn)資源共享的工作中，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)其他機(jī)構(gòu)合作，比如學(xué)校圖書館，為資源共享提供更好的基礎(chǔ)，集合多個(gè)機(jī)構(gòu)的圖書資源，從中篩選出具有優(yōu)秀人文色彩的書籍，讓這些優(yōu)秀的圖書資源能夠更加頻繁的流動(dòng)。其次，組建少兒讀書會(huì)員體系，會(huì)員體系的具體工作是科學(xué)分析少兒的借閱情況和心理特征，以此為依據(jù)，有針對(duì)性地調(diào)整圖書館的藏書資源，促進(jìn)圖書館所準(zhǔn)備的圖書內(nèi)容更加適合少兒閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

4 總結(jié)

綜上所述，本文討論公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)為當(dāng)前必須要有效解決少兒閱讀環(huán)境的匱乏、少兒缺乏深層次閱讀的興趣的問(wèn)題，為此要發(fā)揮圖書館推廣少兒閱讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建主題鮮明的圖書館閱讀活動(dòng)，激發(fā)未成年人的閱讀興趣，建設(shè)社區(qū)分館，優(yōu)化圖書館少兒讀物資源，使得未成年的閱讀環(huán)境能夠得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]閆順呈.公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式探討[J].河南圖書館學(xué)刊，2018，38（05）：35-36+45.

[2]王琦.合肥地區(qū)公共圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣的調(diào)查與研究[D].安徽大學(xué)，2018.