張麗華

【摘 要】激發(fā)幼兒在社會(huì)領(lǐng)域課中的學(xué)習(xí)興趣，是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容并確定明確的活動(dòng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有組織、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種教育途徑。它不僅為幼兒提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)幼兒的心理水平向高一層次提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒；社會(huì)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0028-01

社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指引下，運(yùn)用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對(duì)象，使教育對(duì)象在社會(huì)性方面獲得發(fā)展的過(guò)程，即達(dá)成幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)的過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)（綱要）》指出，幼兒園在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

我們認(rèn)為，激發(fā)幼兒在社會(huì)領(lǐng)域課中的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求的根本出路。根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際，我們形成了一套符合實(shí)際的做法。

一、通過(guò)創(chuàng)編游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用游戲進(jìn)行社會(huì)教學(xué)時(shí)，教師要注意用游戲的趣味性來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有更多的關(guān)注。

如：根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。比如“我當(dāng)小交警”這個(gè)游戲，根據(jù)幼兒園小朋友年紀(jì)小、理解能力和接受能力有限的實(shí)際情況，在交通安全教育課上，我們裝扮成民警用通俗易懂的語(yǔ)言與幼兒園的小朋友們展開(kāi)問(wèn)答、講解式互動(dòng)。通過(guò)自制幻燈片，教孩子們識(shí)別交通信號(hào)標(biāo)識(shí)，并通過(guò)“我當(dāng)小交警”這一新穎的方式帶動(dòng)孩子們的興趣。讓小朋友們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中進(jìn)一步了解、增加對(duì)斑馬線、交通信號(hào)燈、交通指示標(biāo)志標(biāo)線，以及如何安全過(guò)馬路、安全乘車(chē)的認(rèn)知度。在老師的帶動(dòng)下，小朋友們積極參與互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃烈。

在活動(dòng)中，幼兒躍躍欲試，自始至終參與活動(dòng)的興趣很高。通過(guò)游戲，不但使幼兒的想象力和表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮，又能適合不同的個(gè)性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。在游戲中，他們會(huì)為了參與游戲而控制自己的行為，參與游戲的興趣也使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己，擺脫了自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展。

效果：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

二、通過(guò)角色扮演激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演是幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語(yǔ)言交流能力和想像力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問(wèn)題的辦法。

例如：扮演角色《我是小老師》。事先排練“老師上課”的情景表演，活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解老師職業(yè)及扮演角色的基本過(guò)程，懂得與幼兒交往時(shí)要主動(dòng)并采用親昵用語(yǔ)，如“寶寶好”，“寶寶想干什么”……然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論怎樣做好一名小老師。交流后，教師以“假如你是一名老師，你想怎么和孩子友好互動(dòng)”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小老師的興趣，激發(fā)幼兒樂(lè)意向別人了解自己所關(guān)心的師生情感，再請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)做小老師進(jìn)行角色扮演。師生通過(guò)評(píng)議，使幼兒進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小老師。讓全體幼兒分組扮演小老師進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，這使全班幼兒都有實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了幼兒與人交往的能力，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。最后，全體幼兒扮演小老師，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師進(jìn)行互動(dòng)，再次鍛煉了幼兒當(dāng)小老師的能力，使幼兒獲得的知識(shí)得到鞏固。

效果：該活動(dòng)讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時(shí)間幼兒親自參與實(shí)踐練習(xí)，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使幼兒掌握了當(dāng)好小老師的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。

三、通過(guò)參觀實(shí)踐激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

這是一種通過(guò)真實(shí)的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會(huì)生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感的方法。這種方法的特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活事件、生活活動(dòng)中，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會(huì)行為。實(shí)踐練習(xí)法是典型的做中學(xué)的方法。如值日生、自我服務(wù)、力所能及的園內(nèi)公益勞動(dòng)、待人接物、解決矛盾和沖突等。

在“11·9”消防日，我們帶領(lǐng)我園的小朋友們走進(jìn)七臺(tái)河市消防支隊(duì)參觀，體驗(yàn)消防生活，學(xué)習(xí)消防知識(shí)。

活動(dòng)中，消防員帶著小朋友們來(lái)到消防教育體驗(yàn)館，用通俗易懂、生動(dòng)形象的語(yǔ)言向小朋友們介紹了消防安全基礎(chǔ)知識(shí)以及逃生自救知識(shí)，使小朋友們掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救逃生技巧；展示并講解了各種器材裝備的名稱(chēng)、用途以及使用方法，讓小朋友們穿上消防服、使用滅火器親身體驗(yàn)作為消防員的感覺(jué)。小朋友們向消防員叔叔提了許多問(wèn)題，消防員叔叔耐心細(xì)致地回答了小朋友們的問(wèn)題。最后，小朋友們還饒有興趣地觀看了消防員戶外隊(duì)列練習(xí)、接水管、高壓水槍、登云梯等專(zhuān)業(yè)技能表。小朋友們通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，更真切、更全面的了解了消防器械和消防安全知識(shí)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，了解了消防官兵的工作和生活。

效果：通過(guò)此次參觀活動(dòng)，不僅使小朋友們?cè)谠⒔逃跇?lè)中了解了消防基本知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們從小樹(shù)立“學(xué)消防、懂消防、用消防”的思維理念，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，在根本上提高了防火自救的能力，為以后防火意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、幼兒的年齡特點(diǎn)，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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