杜磊

【摘要】對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用題教學(xué)既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，而且對于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具有基礎(chǔ)性作用，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更加重視應(yīng)用題教學(xué)創(chuàng)新，努力使小學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)、分析、應(yīng)用等諸多方面取得實(shí)效。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行了研究，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了一些新的思路，旨在為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)科學(xué)化提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用題教學(xué) ?教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0046-01

作為小學(xué)教育的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅受到了學(xué)校、教師的重視，而且家長也高度重視，而應(yīng)用題教學(xué)開展的如何，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的影響。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠按照要求和標(biāo)準(zhǔn)開展應(yīng)用題教學(xué)，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制約因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作無法更好地開展，甚至很多教師認(rèn)為這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。究其原因，最根本的就是還沒有找到應(yīng)用題教學(xué)的科學(xué)方法和策略，需要教師不斷實(shí)踐和研究，以期取得更好的成效。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的制約因素

一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。由于小學(xué)生剛剛接觸應(yīng)用題，而且也具有一定的難度，小學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，遇到困難很多時(shí)候都會(huì)打“退學(xué)鼓”，因而小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣不濃，根據(jù)無法投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)當(dāng)中，這已經(jīng)成為制約小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要因素。

另一方面，小學(xué)生解題思路受到限制。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的類型較多，而且每道應(yīng)用題都有很多種解法。但由于小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，而且在這方面的訓(xùn)練也相對較少，這就直接導(dǎo)致一些小學(xué)生的解題思路受到限制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的新思路

一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，至關(guān)重要的就是要在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，為更好地開展教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，特別是由于小學(xué)應(yīng)用題與生活息息相關(guān)，因而教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“生活化”的教學(xué)方法，不僅能夠使小學(xué)生更容易接受，而且也能夠引起小學(xué)生的“共鳴”，進(jìn)而使小學(xué)生投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)中來。

二是培養(yǎng)學(xué)生解題思路。對于小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來說，不僅要學(xué)會(huì)傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，一定要在培養(yǎng)小學(xué)生解題思路方面下功夫，加強(qiáng)對學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握解題的基本規(guī)律，從而提高解決問題的能力。我在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，將教學(xué)工作當(dāng)成一個(gè)“開啟心智”的過程中，對于每一道應(yīng)用題，都教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律和方法，并且讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以自由想象，并且表達(dá)自己的看法，我則重點(diǎn)在總結(jié)上下功夫。我還高度重視激勵(lì)教學(xué)方法的應(yīng)用，對于學(xué)生的想法，哪怕是錯(cuò)誤，我也不會(huì)立即給予糾正，而是通過因勢利導(dǎo)方式，讓學(xué)生進(jìn)入正確的軌道，效果十分理想。

三是拓展學(xué)生思維模式。數(shù)學(xué)應(yīng)用題變式訓(xùn)練是原題的知識(shí)點(diǎn)不變，也就是萬變不離其宗，目前素質(zhì)教育深入改革，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力，思維應(yīng)變能力，以及自主探索能力的鍛煉，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題變式訓(xùn)練無疑是最佳訓(xùn)練手段。我在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，十分重視對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“一題多解”，盡管有一些學(xué)生在解題的過程中，步驟比較多，而且也比較繁瑣，但我也沒有給出學(xué)生正確的答案，而是將更加簡潔的解題方法作為其中的一種方法，讓學(xué)生掌握，這種教學(xué)方法并沒限制和束縛學(xué)生的思維空間，相反對學(xué)生的解題思維進(jìn)行了多元化的鍛煉。

綜上所述，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要，而且也有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因而教師一定要重視應(yīng)用題教學(xué)工作，特別是要圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，積極探索更加有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重點(diǎn)要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解題思路、拓展學(xué)生思維模式三個(gè)方面下功夫，切實(shí)通過教師的積極努力、學(xué)生思維的拓展，使小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為未來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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