李軍和

【摘要】近年來，伴隨教育體制逐漸深化改革，更多教師對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)加以重視。在初中時期的教育體系之中，數(shù)學除了是一門重點學科之外，同時也是對初中生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維加以培養(yǎng)的關鍵科目。所以，本文把初中階段的數(shù)學教材當作基礎，著重探究如何在初中時期的數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，希望可以給實踐教學提供一些參考。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?核心素養(yǎng) ?數(shù)學教材

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0153-01

伴隨教育改革逐漸深入和完善，很多學校都越發(fā)重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而對初中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)除了能夠幫助學生適應時代及社會發(fā)展之外，同時還能提升學生整體素質品格以及核心能力。通過促使學生的綜合素質、實踐能力及文化水平進行提升，能夠幫助學生在未來進行自主發(fā)展。

一、在初中時期數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實的基本原則

（一）對初中生基本學習需求加以滿足

在數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，需要把初中生真實情況當作出發(fā)點，不僅要突顯出對層次不同的初中生的具體指導作用，而且還要把教材在減輕初中生的學習負擔、激發(fā)其學習欲望、增強其學習自信的價值體現(xiàn)出來。第一，初中時期的數(shù)學教材具備普適性，可以遵從先易后難這個編寫原則，可以在對核心概念進行充分闡釋的基礎上，呈現(xiàn)出螺旋形式的上升，進而對初中生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)。第二，初中時期的數(shù)學教材需要具備現(xiàn)實性，與當前數(shù)學內容進行的深刻變革進行適應，在精致這一基礎之上通過滲透、增加原則，幫助教師對教學素材進行更新。第三，數(shù)學教材還需和初中生知識準備存在關聯(lián)，實現(xiàn)和小學、高中知識的對接。第四，數(shù)學教材當中的內容需重視學生具有的個體差異，確保教材具有較強的彈性，進而提升學生的積極性，為其預留更多的成長空間。

（二）提升數(shù)學教學具有的科學性

數(shù)學教材當中的內容除了要在遵從學科特點這一基礎之上確保內容具有準確性之外，同時還需做到嚴謹精確，突顯出邏輯方面的連貫性，確保數(shù)學教材和現(xiàn)實生活相吻合，并且還能給數(shù)學教師帶來良好教學體驗，促使學生對數(shù)學問題加以深入思考，對數(shù)學文化進行深刻理解。第一，數(shù)學教材當中結構體系需要系統(tǒng)完整， 并且形成完整的知識鏈，在系統(tǒng)指導之下讓教材具備良好聯(lián)系性、層次性以及整體性，引導初中生通過推理、運算這些方式，對其邏輯思維加以培養(yǎng)，著重借助教材內容培養(yǎng)初中生批判思維，幫助學生從形象思維成功過渡到邏輯思維。第二，教材內容需在準確性基礎之上對數(shù)學概念以及數(shù)學原理進行深刻闡釋，對數(shù)學圖表、術語以及公式進行規(guī)范使用。第三，數(shù)學教材需要貫徹具體教學意圖，可以通過教材促使教學效率進行提升，促使學生對數(shù)學知識進行理解與掌握，激發(fā)初中生的探究興趣。

（三）突出數(shù)學教材具有的教學意義

對初中生數(shù)學方面核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，關鍵在于對其數(shù)學思維加以培養(yǎng)，逐漸引導其通過數(shù)學方式對實際問題加以解決。所以，數(shù)學教材需要把數(shù)學核心內容當作出發(fā)點，逐漸培養(yǎng)學生數(shù)學思維，將教學目標與教學內容加以結合，進而給初中生解題提供相應的操作指南。第一，注重以初中生實際數(shù)學能力以及成長需要為依據(jù)對教學目標加以制定，并且對教學內容加以完善[1]。第二，數(shù)學教材需對培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)這一目標加以落實，在各章節(jié)當中對重點內容加以突出，同時對相應的操作方法加以落實，引導學生對基本的操作方法加以掌握，通過教材對初中生學習行為加以指導，不僅讓初中生掌握相應的數(shù)學技能，同時還要讓其學會對數(shù)學價值加以了解。

二、數(shù)學教學之中對核心素養(yǎng)加以落實的具體策略

（一）加強數(shù)學教材具有的可讀性

加強初中時期數(shù)學教材具有的可讀性，需要以不同學段的學生具有的心理特點為依據(jù)，逐漸從形象的教學內容過渡到帶有創(chuàng)新性的內容，盡量避免成人化教材編寫這個問題，并且在遵從嚴謹這一基礎之上，突出初中時期數(shù)學教材具有的活潑特征。第一，數(shù)學教材當中的內容需要伴隨知識漸漸深化實現(xiàn)數(shù)學知識和實際教學間的緊密聯(lián)系，對數(shù)學方面核心思想加以突出，進而促使學生進行主動學習。第二，對學習素材進行科學選擇，著重編寫拓展性的教學內容，重點設置新穎、豐富的習題，思考教材內容和現(xiàn)實生活間的緊密關聯(lián)。第三，還需對突顯數(shù)學教材和初中生心理水平間的適應性，進而幫助學生對數(shù)學問題進行理解，提升教材具有的適應性，對教學期間一些實際問題加以解決。

（二）對教學需求加以滿足

教材編寫需要對教師實際教學需求加以滿足，把在教材當中滲透基礎知識和培養(yǎng)學生的綜合能力這些內容準備好，之后還需站在教師建立教學結構以及實施探究教學這一角度，在各章節(jié)當中設置恰當導入以及思考探究的有關內容，培養(yǎng)初中生發(fā)散思維，促使其數(shù)學能力進行全面提高。

（三）促進教學評價

教學評價乃是促使學生對數(shù)學問題進行反思，提升其數(shù)學能力以及引導其養(yǎng)成發(fā)散思維及數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)。而在教材當中對教學評價具體方式方法加以落實已經變成教材改革期間的一個關鍵環(huán)節(jié)。所以，需要在教材當中對教學評價有關內容加以落實，進而推動教學進行長遠發(fā)展[2-3]。

綜上可知，在初中階段的數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，需要形成健全教學體系，借助教材搭建師生互動溝通的橋梁，利用形象生動的教學語言、精確的教學內容以及實踐性、創(chuàng)新性、趣味性非常強的數(shù)學教材培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]成紅霞.數(shù)學核心素養(yǎng)下初中數(shù)學符號感的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2018（19）：88.

[2]郭小娟.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：134-135.

[3]尹海強.高中數(shù)學校本教材落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究，2017（07）：98.