周紅麗

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為必然的趨勢(shì)，信息技術(shù)也極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)所在，在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。本文將結(jié)合實(shí)踐，探索在互聯(lián)網(wǎng)下構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)的互動(dòng)模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) ?小學(xué)語文 ?閱讀 ?互動(dòng)模式

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0087-01

閱讀是小學(xué)語文的重中之重，它直接關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平，很多學(xué)生都對(duì)閱讀有畏難心理，存在著閱讀速度慢、不會(huì)讀、讀不懂、不會(huì)用等諸多的問題。在傳統(tǒng)的模式下，課堂閱讀教學(xué)主要是由老師講解，學(xué)生自己閱讀、做筆記、完成閱讀題目，這種方式的重點(diǎn)是放在提升學(xué)生的解題能力上，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏重視，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我們可以充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提升。

一、課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，課前引導(dǎo)是一個(gè)非常重要的方法，而信息技術(shù)可以更加簡(jiǎn)單直接地將書目的內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然作品的核心內(nèi)容以及中心思想和框架，這樣學(xué)生能夠更好地閱讀，并且根據(jù)多媒體的展示來聯(lián)想內(nèi)容，解答問題，這也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們閱讀的積極性。

比如老師讓學(xué)生閱讀《驚弓之鳥》，并提出一些閱讀的基本要求，當(dāng)上課的時(shí)候，老師首先利用PPT展示一幅動(dòng)漫畫，很形象地展示出文章的內(nèi)容。然后老師利用PPT展示一些問題，“鳥為什么會(huì)怕沒有箭的弓”“聽到弓聲鳥為什么會(huì)掉下來”等，然后讓學(xué)生主動(dòng)思考，舉手回答，之后用PPT展示答案，圖的文字、圖片等進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生更加直觀的感受。通過這種方式，可以激勵(lì)學(xué)生按照要求更多地進(jìn)行閱讀，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)書籍中的問題，掌握知識(shí)點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、上課導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生真正的語文知識(shí)，更要教給他們?nèi)绾螌W(xué)好語文，掌握語文閱讀的技巧和方法。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，他們可以跟著視頻閱讀，跟著PPT做題，通過音頻學(xué)習(xí)閱讀的節(jié)奏、語音語調(diào)等，從而掌握更多的閱讀技巧和方法。

比如在閱讀《濫竽充數(shù)》時(shí)，老師可以先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集該作品的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)介就可以快速了解中心內(nèi)容。然后可以在網(wǎng)上找?guī)灼?jīng)典的讀后感、評(píng)論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人是如何閱讀、思考和總結(jié)的，從中找出自己的不足，學(xué)習(xí)閱讀的技巧和方法。在這個(gè)過程中，師生之間和學(xué)生之間要加強(qiáng)交流互動(dòng)，學(xué)生要大膽地表達(dá)自己的想法，老師和同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)論，以促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

三、加強(qiáng)拓展，提升學(xué)生閱讀能力

學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，光靠單純的閱讀學(xué)生很難進(jìn)行掌握。老師在教學(xué)的時(shí)候，要更加重視拓展訓(xùn)練，給學(xué)生更多的自主機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大量閱讀，豐富知識(shí)，提升能力。比如老師每天給學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間或者放學(xué)之后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢一些相關(guān)的評(píng)論、教案等資料，通過多方面綜合分析，進(jìn)一步加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)老師還可以通過微信等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的一些問題，幫助他們實(shí)現(xiàn)提升。

比如老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，并且在這個(gè)過程中加強(qiáng)互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。如在上《沙漠之舟》時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，以圖片、視頻化的形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生熟練閱讀課文，在此基礎(chǔ)之上，老師讓學(xué)生用自己的語言，把課文的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講出來，并且提出相應(yīng)的要求。然后老師再進(jìn)行提問，如“沙漠里面有些什么生物？”，學(xué)生除了回答書上涉及到的，還要發(fā)揮自己的想象，盡可能多地回答一些內(nèi)容，在這個(gè)過程中不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更多地是要讓學(xué)生盡可能地說，將自己的所想用語言表達(dá)出來，從而提升學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，教育理念和教學(xué)方法都必須要與時(shí)俱進(jìn)，要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為教育帶來了新的方式和機(jī)遇，老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)互動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，教授學(xué)生閱讀的技巧，提升閱讀水平。

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