韓海鷹

【摘要】小學(xué)語文在我國教育體系中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，其主要作用是培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)，所以教師的教學(xué)語言水平和教學(xué)風(fēng)格會直接影響學(xué)生的語言表達。中小學(xué)課程的改革使得小學(xué)語文教學(xué)中的語言越來越重要，所以必須要把握小學(xué)語文教學(xué)的語言特點，提升教師的教學(xué)語言應(yīng)用能力。這樣學(xué)生才有更加和諧的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?語言 ?特點

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0071-02

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、語言組織和表達能力。目前小學(xué)語文教學(xué)中語言表達越來越重要，所以必須要把握其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，這樣才能真正把握小學(xué)語文教學(xué)語言特點，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

語言訓(xùn)練是我國語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，其也一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。近年來，我國一直在進行教學(xué)改革，使得語言訓(xùn)練的作用被分化，人們認為語言訓(xùn)練的特點就是功利性、純理性化和純記憶性，這嚴重影響了語言訓(xùn)練在語文教學(xué)過程中的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須要區(qū)分好語言訓(xùn)練與傳統(tǒng)的訓(xùn)練，現(xiàn)在的語言訓(xùn)練更加重視學(xué)生的個性化，在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生感受到其中文化的熏陶[1]。而且這一教學(xué)的目的不是為了語言技能訓(xùn)練，學(xué)生不需要通過反復(fù)的訓(xùn)練來進行記憶，他們更需要做的是進行語言內(nèi)容的理解，摸索出適合自己的語言風(fēng)格。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都是對教師的模仿，這一階段為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和語言發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以必須要發(fā)揮教師這一階段的引導(dǎo)示范作用，使用更加規(guī)范標準的語言，提高其應(yīng)用和發(fā)音的準確性。語文教師的教學(xué)是面對一個班的，所以教師的語言特點會影響到每個學(xué)生，對其學(xué)習(xí)生活和將來的發(fā)展都有影響，所以教師必須要重視自身的語言表達。素質(zhì)教育的推行使得小學(xué)語文教學(xué)中更加重視語言訓(xùn)練的研究，在相應(yīng)的課程教材中減少了語言訓(xùn)練的頻率，但是不能否定語言訓(xùn)練在小學(xué)語言教學(xué)中的重要作用，必須要充分發(fā)揮語言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特征

（一）科學(xué)性和規(guī)范性

作為一門比較嚴肅的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)中教師教學(xué)必須要重視教學(xué)語言的科學(xué)性和規(guī)范性，保證可以最準確的向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，并幫助其樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀。這樣學(xué)生就可以對自己的語言進行規(guī)范，自己使用的語言也更加科學(xué)。因此，小學(xué)語文教師要重視教學(xué)過程中語言的科學(xué)性對教材中的內(nèi)容和句子進行準確把握，為學(xué)生傳遞真實性的內(nèi)容，這樣小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率才更高[2]。而且課堂提問環(huán)節(jié)教師對學(xué)生提出的問題也要應(yīng)用更加科學(xué)的語言，并通過科學(xué)性的語言來點評，學(xué)生在潛移默化中就可以體會到教師的思想，真正在科學(xué)觀念的引領(lǐng)下提升其知識技能。如果教學(xué)中教師應(yīng)用更加科學(xué)的語言來教學(xué)，學(xué)生在進行問題思考時才更加全面，他們可以更加客觀的來傳遞自己的思想或感情色彩，對文章的整體理解也可以更加簡練。比如在學(xué)習(xí)《落花生》這一內(nèi)容時，教師要明確的表達題目，防止學(xué)生被題目的字面意思迷惑，這一過程中教師要注意肯定學(xué)生提出的意見，并鼓勵學(xué)生清楚表達自己的意思。另一方面，小學(xué)語文教學(xué)語言的科學(xué)性要求必須要應(yīng)用簡練的語言來表達，防止受到傳統(tǒng)教學(xué)語言的影響，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的注意力，課文知識理解更加簡單。小學(xué)語文教學(xué)還有一個特點是語言的規(guī)范性，這樣有利于小學(xué)生理解能力和運用語言的培養(yǎng)，因為小學(xué)生的模仿能力強，教師的言行會潛移默化地影響小學(xué)生，規(guī)范性的教學(xué)語言有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)具體發(fā)音、語法和詞匯，所以語文教師必須嚴格規(guī)范自己?，F(xiàn)在很多年長的教師講課過程中會摻雜一些方言，受到傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，這不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生長期處在這樣的語言環(huán)境中，受到教師這樣的影響，其以后的學(xué)習(xí)進度和答題正確率會受到直接影響。這就要求小學(xué)語文教師要進行普通話教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造正確規(guī)范的語言環(huán)境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也不會出現(xiàn)因聽不懂教師講課而影響學(xué)習(xí)的情況。

（二）藝術(shù)性和情感性

語文教學(xué)是其他教學(xué)開展的基礎(chǔ)，所以其不僅僅要向?qū)W生傳遞知識，更要傳授給學(xué)生文學(xué)的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時就可以理解課文的具體內(nèi)容和其中蘊含的情感。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性和情感性，讓學(xué)生感受到語文語言的魅力，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會有所提高。不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科教學(xué)必須要感情飽滿，語文教材中的文章都有作者情感的傾注，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時必須要置身其中才能真正品味欣賞到其中的美[3]。但是小學(xué)生的理解力和接受力差，也受到自身閱歷的影響，使得其閱讀書籍或課文學(xué)習(xí)時不能真正體會到文章中的情感。因此，語文教師教學(xué)中要關(guān)注語言的藝術(shù)性和情感性，幫助小學(xué)生在課文閱讀和欣賞中可以理解課文，這樣才能達到小學(xué)語文教學(xué)的目的。在課程開始的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生進行課文范讀，并對文章的具體內(nèi)容進行情感演繹，幫助學(xué)生真正體會作者的感情。比如在學(xué)習(xí)《長江之歌》課這一文講時，教師在課程開始前要為學(xué)生播放有關(guān)的視頻，在觀看視頻的過程中學(xué)生自身的愛國之情被喚醒，學(xué)生也可以感受到作者當(dāng)時的愛國情操。當(dāng)然，在課后學(xué)生也可以摘錄自己閱讀時遇到的優(yōu)美的句子，并在旁邊寫下自己的閱讀感受[4]。通過這樣多種形式的學(xué)習(xí)和把握，學(xué)生就可以真正體會到語文語言的真正魅力，對語文學(xué)習(xí)的興趣就會大幅度提高，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率也會大大提高。

（三）生動性和趣味性

小學(xué)語文教學(xué)的語言不僅具有科學(xué)性、規(guī)范性、藝術(shù)性和情感性的特點，而且語文語言還很有生動性和趣味性。對于小學(xué)階段的孩子來說，其具有好玩、強烈的好奇心和求知欲望，更容易對新奇或好玩的事物產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以營造一種課堂氛圍，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的條件，防止小學(xué)生因為學(xué)習(xí)語文課文時對書中枯燥的內(nèi)容而降低自己的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須要充分發(fā)揮語文語言的生動性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[5]。在進行小學(xué)語文課文講解時，教師首先要自己將課文中的深層含義挖掘出來，對文章內(nèi)容可以運用自己最生動的語言來表達，這樣學(xué)生的理解才更加深刻。通過教師生動形象的語言講解，學(xué)生更容易進入到文學(xué)作品中來感受具體知識和書中的情感世界。這樣學(xué)生就可以跟隨著教師的思想來領(lǐng)悟真正的語文世界，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性培養(yǎng)的有效途徑。

結(jié)語：

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視教師的語言表達能力，這就要求小學(xué)語文教師要不斷提高自己的語言運用水平。小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理還不太成熟，也聽不懂晦澀難懂的語言，這就需要小學(xué)語文教師要做好課堂教學(xué)中語言的引導(dǎo)，這對于學(xué)生來說也是一個潛移默化的學(xué)習(xí)過程。因此，小學(xué)語文教師必須要提高教學(xué)中語言的規(guī)范性和科學(xué)性，注意自身平時語言表達的科學(xué)性、趣味性、生動性和規(guī)范性，充分發(fā)揮教學(xué)過程中語言的特點。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加正確的表達自己的情感，并有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這也符合素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]張立華.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].學(xué)周刊，2015（27）：66-67.

[2]姜淑杰.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（3）：221.

[3]黃淑華.小學(xué)語文教學(xué)語言的特點[J].吉林教育，2017（z2）：104-105.

[4]魏樹檀.小學(xué)語文教學(xué)語言特點研究[J].亞太教育，2016（24）：11.

[5]李魯文.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)語言特點的探究[J].新校園（中旬），2018（2）：53.