蘇杜彬

摘 要：鑒賞課是高中美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美術(shù)教師需要在提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力方面多下功夫，以美術(shù)鑒賞課的教學(xué)為抓手，融入體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)分享感受，整合信息技術(shù)，努力提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞課;審美能力;體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0091-01

教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率影響很大。在美術(shù)鑒賞課方面，正確的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。教師通過(guò)靈活的教學(xué)方式可以輕松完成美術(shù)鑒賞課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂上有一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課的開(kāi)展還有不完善之處，很多教師覺(jué)得高中生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是高考，而美術(shù)鑒賞課又不在高考的范圍內(nèi)，所以部分美術(shù)教師沒(méi)有真正重視美術(shù)鑒賞課。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)鑒賞課在高中學(xué)習(xí)生活中的作用。本文對(duì)如何上好美術(shù)鑒賞課，以及如何提升美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)效率進(jìn)行研究，以期找到正確的教學(xué)方法。

一、融入體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

美術(shù)鑒賞是指讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀(guān)看和品味，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和文化積累，對(duì)美術(shù)作品仔細(xì)品味感受、分析評(píng)價(jià)等，從而獲取一定的審美愉悅，讓心靈受到熏陶。然而，很多學(xué)生的審美能力有限，所以對(duì)于美術(shù)作品無(wú)法進(jìn)行正確的欣賞。想要提升學(xué)生的鑒賞能力，除了讓學(xué)生多看多了解，還要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)親自動(dòng)手去體會(huì)某些美術(shù)作品的構(gòu)思、含義和作者想要表達(dá)的意蘊(yùn)。對(duì)于一些藝術(shù)作品而言，如果學(xué)生不自己動(dòng)手實(shí)踐，是無(wú)法真正體會(huì)其中的美和韻味的。教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以將美術(shù)鑒賞和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在教學(xué)“民族文化的瑰寶”這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞中國(guó)古代的瓷器。古代瓷器一直是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，但是班級(jí)大部分學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)我國(guó)古代瓷器，如果只是觀(guān)看一些古代瓷器照片，學(xué)生是沒(méi)有辦法達(dá)到最好的欣賞效果的。因此，教師可以帶一個(gè)較好的陶瓷工藝品，讓學(xué)生們?cè)诒ＷC陶瓷不會(huì)被損壞的情況下，近距離欣賞瓷器，親自用手撫摸感受瓷器的質(zhì)感和紋理，從而有效提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力。如果有條件，也可以讓學(xué)生感受一下瓷器的制作流程。因此，想要讓學(xué)生擁有一定的美術(shù)鑒賞能力，不能只讓學(xué)生看一些圖片，要適當(dāng)讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合，讓學(xué)生更加積極地參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，讓他們對(duì)藝術(shù)品有一個(gè)更加真實(shí)、直觀(guān)的感受。

二、鼓勵(lì)分享感受，促進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

在高中美術(shù)欣賞課上，教師在展示藝術(shù)品讓學(xué)生欣賞時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)藝術(shù)品的理解和具體感受。美術(shù)鑒賞本來(lái)就是一件比較主觀(guān)的事情，不同的人由于自己生活經(jīng)歷不同，所觀(guān)角度不同，對(duì)一件事物的看法也會(huì)有所不同。所以每個(gè)人在鑒賞一件藝術(shù)品時(shí)就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的想法。教師要想提高學(xué)生的鑒賞能力，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己，這樣才能掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)看法后也可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣才能從更多的角度對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行鑒賞。

例如，在“我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛”這一課的教學(xué)中，教師安排學(xué)生欣賞法國(guó)畫(huà)家莫奈的《蓮池》。這幅畫(huà)是印象派的畫(huà)作，給人視覺(jué)上造成很大的沖擊，不同的人在第一時(shí)間的感受是不一樣的。學(xué)生們看完這幅作品后，就可以說(shuō)出自己對(duì)這幅畫(huà)的看法，有學(xué)生認(rèn)為作者的這幅畫(huà)展現(xiàn)了一個(gè)破敗蓮池的景象，也有學(xué)生認(rèn)為其展現(xiàn)了一幅美麗的蓮池景象。學(xué)生們一起討論，從多個(gè)角度去分析鑒賞。在學(xué)生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并根據(jù)學(xué)生的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

三、整合信息技術(shù)，促進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)逐漸被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便捷，許多學(xué)校的教室都配有多媒體設(shè)備。美術(shù)教育應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，教師也應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，整理出更多與美術(shù)鑒賞有關(guān)的資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生收獲更多。

例如，以《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)的鑒賞為例，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景，以及作者身處的時(shí)代等資料，讓學(xué)生了解這幅畫(huà)創(chuàng)作前后的背景知識(shí)。這樣在鑒賞作品時(shí)，教師就可利用多媒體更好地呈現(xiàn)作品，學(xué)生對(duì)作品的理解就會(huì)更加全面，更加到位。因此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師可充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，讓美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，提升學(xué)生在美術(shù)作品欣賞方面的興趣，不斷提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中美術(shù)鑒賞課要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的鑒賞能力，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，讓高中美術(shù)鑒賞課充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。

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