崔玲

摘 要：在新形勢下與核心素養(yǎng)的大背景下，初三化學(xué)課堂教學(xué)中存在著諸多的問題需要解決。文章分析目前初三化學(xué)教學(xué)的方向及遇到的問題，指出初三化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：明確學(xué)科要素，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容;處理好師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會思考;將化學(xué)理論知識與日常生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);核心素養(yǎng);化學(xué)實驗;培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.8文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0036-01

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起始階段，也是入門階段。正常情況下，初中化學(xué)一般在初三才會開課，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也非常短。初三學(xué)生面臨著繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，各科學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，學(xué)習(xí)壓力非常大。因此，在初三化學(xué)教學(xué)過程中，教師如何在短暫的學(xué)習(xí)時間內(nèi)對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，顯得非常重要。

一、目前初三化學(xué)教學(xué)的方向及遇到的問題

1.目前初三化學(xué)教學(xué)的方向

短期方向：授課教師根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識，豐富學(xué)生的知識儲備。長遠目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

2.目前初三化學(xué)教學(xué)中遇到的問題

當(dāng)前，一些教師在化學(xué)教學(xué)中依然充當(dāng)主體，使得學(xué)生始終處于被動地位，無法形成完整的知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識時不能很好地將理論與實際相結(jié)合，遇到稍難一些的化學(xué)問題時，往往無所適從，或者直接放棄解答。這樣長期發(fā)展下去，會使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于教師的正常授課。

二、初三化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.明確學(xué)科要素，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師重點強化學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的技能。同時，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計實驗步驟，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“制取氧氣”一課時，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地了解制取氧氣的整個過程，教師需要帶學(xué)生進入實驗室進行學(xué)習(xí)。而學(xué)生進入新的環(huán)境，肯定會無法集中注意力，被眾多的實驗儀器和實驗藥品所吸引。這樣，實驗就會匆匆結(jié)束，既影響了實驗效果，又達不到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須設(shè)計好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。如在需要進入實驗室時，教師要向?qū)W生講明進入化學(xué)實驗室的規(guī)則和要求。在進入實驗室后，學(xué)生應(yīng)按照要求檢查實驗儀器和實驗藥品。然后，學(xué)生要了解實驗的具體步驟，根據(jù)實驗步驟進行實驗，記錄好結(jié)果，并在實驗結(jié)束后把實驗的儀器、藥品整理后放回原位。這樣，讓學(xué)生按照教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)進行實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.處理好師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于教師和學(xué)生而言，和睦友愛的相處模式，對提高課堂教學(xué)效果是大有益處的。因此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績和性格，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生介紹不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，用更好的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)。同時，化學(xué)教師要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和辛勤付出，喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。而學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的核心素養(yǎng)。

3.采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會思考

在初三化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生提出不同的問題，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，進而解決問題。

例如，教學(xué)“燃料及其利用”一課時，在研究“燃料”相關(guān)問題的過程中，教師可以先設(shè)計一些問題，如生活中哪些東西屬于燃料，燃燒和滅火之間的關(guān)系，燃料與能量的產(chǎn)生意義，使用燃料對于環(huán)境的影響等。然后，教師讓學(xué)生探討一些常見燃料的區(qū)別與用途等，并通過這些問題使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。同時，教師在設(shè)置問題時要逐步遞進，由易到難，讓學(xué)生更加容易理解。這樣，能使學(xué)生的思維能力逐步提高，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.將化學(xué)理論知識與日常生活相結(jié)合

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的都是最基礎(chǔ)的知識，與生活中的很多現(xiàn)象都息息相關(guān)。所以，化學(xué)教師應(yīng)該注意把現(xiàn)實生活和課本上的化學(xué)知識聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己體驗，從而更好地理解化學(xué)知識。

例如，教學(xué)“自然界的水”一課時，為了使學(xué)生更好地了解水的化學(xué)組成，教師可以通過一些化學(xué)實驗來分別解釋水里面含有的化學(xué)物質(zhì)，并讓學(xué)生明白保護水資源的重要性。教師還可以組織學(xué)生討論“水的凈化”這個問題，讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中應(yīng)用的實際意義。這樣，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，初三化學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中教學(xué)的重要組成部分。在初三化學(xué)教學(xué)中，教師要明確學(xué)科要素，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容;處理好師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會思考;將化學(xué)理論知識與日常生活相結(jié)合。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高初三化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]范志鵬.試論化學(xué)實驗素養(yǎng)[J].化學(xué)教育，2006（10）.

[2]楊九詮.學(xué)科核心素養(yǎng)與高階思維[J].江西科技學(xué)院學(xué)報，2017（01）.