索敏 程春芳

摘 要：班團(tuán)工作是所有高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容，做好班團(tuán)一體化建設(shè)，能夠充分調(diào)動班級同學(xué)的積極性，如何做好班團(tuán)一體化是新時代高校共青團(tuán)工作面臨的重大課題。本文根據(jù)班團(tuán)一體化建設(shè)的內(nèi)涵和意義，本文以四川長江職業(yè)學(xué)院為例，從“班團(tuán)一體化”建設(shè)的現(xiàn)狀，探索高職院?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;團(tuán)學(xué)干部;班團(tuán)一體化

一、班團(tuán)一體化建設(shè)的背景和內(nèi)涵

共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《高校共青團(tuán)改革實施方案》，在共青團(tuán)改革大局中推進(jìn)高校共青團(tuán)改革創(chuàng)新，切實加強和改進(jìn)高校共青團(tuán)各項工作和建設(shè)。

一體化是指原來兩個或者多個互相獨立的主權(quán)實體通過某種方式逐步在同一體系下互相包容、互相合作。“班團(tuán)一體化”是指一個班級的班委會、團(tuán)支書在統(tǒng)一的機制下互相合作和互相促進(jìn)。

二、民辦高職院校班團(tuán)一體化建設(shè)存在的問題

目前民辦高職院校班團(tuán)一體化建設(shè)過程中存在諸多問題，主要集中反應(yīng)在以下幾個方面：

（一）思想意識認(rèn)識不夠，身份不明確

由于中學(xué)階段入團(tuán)的門檻相對較低，沒有進(jìn)過嚴(yán)格選拔制度，基本能夠成為團(tuán)員，導(dǎo)致團(tuán)員思想意識淡薄，將自己和普通群眾認(rèn)為是一樣的，并沒有什么區(qū)別。進(jìn)入大學(xué)后，出于加強團(tuán)員教育的目的，雖然從學(xué)校和班級層面對學(xué)生團(tuán)支部活動進(jìn)行了規(guī)范性要求，但是無法真正改變現(xiàn)狀。

（二）班長與團(tuán)支書職責(zé)分工不明確，缺乏責(zé)任心

一般情況下，在所有學(xué)生工作的安排中都習(xí)慣性地把班長作為第一責(zé)任人，導(dǎo)致很多班級出現(xiàn)班長是班級第一學(xué)生干部，其次才是學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書等，而團(tuán)支書本身認(rèn)識不夠，習(xí)慣性的認(rèn)為團(tuán)支書的職責(zé)是協(xié)助班長做好班級事務(wù)，只是在推優(yōu)入黨或者班級主題班會主持時出現(xiàn)。個別團(tuán)支部甚至不設(shè)置組織委員或者宣傳委員職務(wù)，或者由其他班委干部兼任。

（三）缺乏專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，團(tuán)學(xué)干部水平參差不齊

在大一新生進(jìn)校后，各班級的班委干部均是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由班級學(xué)生共同選拔產(chǎn)生，但是尤其是民辦高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力相對較弱，在實際工作中不知道如何開展工作，并沒有形成全院性的統(tǒng)籌和部署，培訓(xùn)課程未規(guī)范，團(tuán)學(xué)干部水平參差不齊。

三、高職院校班團(tuán)一體化建設(shè)的意義

（一）提升團(tuán)支部的活力，增強班級凝聚力

通過班團(tuán)一體化建設(shè)，班委會和團(tuán)支部通力合作，圍繞共同的主題和目標(biāo)，各司其職，優(yōu)勢互補，在一個學(xué)生活動的開展過程中，把大家集中起來，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，班級活動效果一定遠(yuǎn)大于各自為政的結(jié)果，從而提升團(tuán)支部的活力，也能夠增強班級的凝聚力。

（二）搭建平臺，調(diào)動普通團(tuán)員的參與力度

學(xué)校和各系部安排的學(xué)生活動，往往會出現(xiàn)“點兵點將”的參與的結(jié)果，大部分活動的參與者都是學(xué)生干部，而不是普通團(tuán)員，究其原因，除了團(tuán)員自身的不喜歡，很大一部分是因為對活動不了解，并且沒有歸屬感、責(zé)任感和使命感。實行“班團(tuán)一體化”，能夠做到最大程度的基層民主，讓普通團(tuán)員有主人翁的意識，愿意在組織中學(xué)習(xí)、工作，當(dāng)他們意識到自己有話語權(quán)，并且發(fā)掘自己存在的價值時，他們往往是愿意參與其中的。

（三）提升團(tuán)員和團(tuán)學(xué)干部的綜合能力

大學(xué)是相對自由的，開展的活動豐富多彩，并且通過院團(tuán)委、分團(tuán)委和各類學(xué)生組織為同學(xué)們搭建了各類平臺施展才華，通過班團(tuán)一體化建設(shè)，讓活動或者講座等的組織和籌備不再只是學(xué)生干部的事情，把團(tuán)員聯(lián)系起來，讓他們在各個舞臺上發(fā)揮自己的作用，從中找到自己的位置，鍛煉自己，提升自己，增強綜合能力。

四、民辦高職院校班團(tuán)一體化建設(shè)的方法

（一）制度是保障，完善考核機制

要推動班團(tuán)一體化建設(shè)，首先必須要有科學(xué)合理的制度作為保障，加強對班委和團(tuán)支委的監(jiān)督，獎罰分明。學(xué)院院團(tuán)委和各系分團(tuán)委要根據(jù)自己的實際情況，建立對應(yīng)的考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的干部和團(tuán)員及時表彰和獎勵，對脫離組織或者未按規(guī)章制度辦事的干部和團(tuán)員及時批評教育或懲罰，不能吃“大鍋飯”，否則班團(tuán)一體化建設(shè)不能落到實處。

（二） 開展豐富多彩的活動，做到全員覆蓋

四川長江職業(yè)學(xué)院為確保團(tuán)的組織生活開展的質(zhì)量，采取多種形式豐富團(tuán)組織生活，包括主題班會、主題團(tuán)日活動、團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、榜樣的力量宣傳優(yōu)秀團(tuán)干部的事跡，根據(jù)民辦高職院校的特點，在大一大二大三中有側(cè)重的開展各類活動，比如針對大三的團(tuán)員主要是開展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方面的活動，讓他們能夠在今后實習(xí)就業(yè)中把共青團(tuán)員的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揮到工作中去，在大一大二中通過上述活動引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)社會主義接班人。

（三）加強理論知識培訓(xùn)和指導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部主觀能動性

結(jié)合學(xué)生實際，四川長江職業(yè)各分團(tuán)委將團(tuán)支書納入學(xué)生會的統(tǒng)一管理，重視團(tuán)支書的地位，一方面對團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，根據(jù)他們的工作需要，加強政治理論知識培訓(xùn)，豐富團(tuán)學(xué)干部的頭腦，定期開展團(tuán)學(xué)工作業(yè)務(wù)知識和技能培訓(xùn)，讓團(tuán)學(xué)干部工作時能夠有理有據(jù)，有條理。另一方面，在班級活動開展中，分團(tuán)委通過團(tuán)支書傳達(dá)會議精神，讓團(tuán)支書能夠發(fā)揮主觀能動作用，召開團(tuán)員會議并討論工作開展思路，全員參與，完成團(tuán)的相關(guān)任務(wù)和相關(guān)團(tuán)學(xué)活動。

（四）提升團(tuán)學(xué)工作創(chuàng)新意識，提升活動質(zhì)量

近幾年，民辦高職院校，以四川長江職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生基本上是95后，甚至00后的組成，他們特別容易接受新鮮事物，對抖音、快手等的運用遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的QQ和微博，因此，班團(tuán)一體化建設(shè)過程中，一定要用互聯(lián)網(wǎng)的思維，跟上新時代青年的步伐，青年在哪里，班團(tuán)一體化的宣傳陣地就應(yīng)該在哪里?？梢园l(fā)揮學(xué)生的長處，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工作團(tuán)隊，提升活動質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王博.高職院校新型班團(tuán)一體化運行模式探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017（9）.

[2]葉婷.當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)支部凝聚力的現(xiàn)狀與對策[J].繼續(xù)教育研究，2008（10）：133-134.

[3]孫津津.高職院校班級團(tuán)支部和班委會一體化機制存在的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技，2016（15）：272-273.