張瑋

摘要：英語是學前教育專業(yè)的重要教學課程，能夠有效提升學前教育學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。本文首先提出了英語教學對于學前教育專業(yè)學生的重要性，之后提出了學前教育英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀，最后提出了學前教育英語專業(yè)教育教學模式的改進策略。旨在通過分析當前教學模式的不足，提出改進方案，有效促進學前教育英語專業(yè)學生英語能力水平的提高，為學生日后步入工作崗位奠定良好基礎。

關鍵詞：學前教育;英語教育;教學模式;改進策略

學前教育專業(yè)主要的教學目標，就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。隨著我國人口的不斷上升，教師行業(yè)師資力量逐漸面臨緊缺的情況，大部分幼兒學校對于幼兒教師的需求逐漸提升，在此環(huán)境背景下，社會對于幼兒教師也提出了更高的需求。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語逐漸成為必備技能，所以，學前教育專業(yè)學生注重提升自身的英語能力是必然的發(fā)展趨勢?；诖?，本文就首先分析了英語教學對于學前教育專業(yè)學生的重要性，其次探究了學前教育英語專業(yè)教學模式的改進策略。

一、英語教學對于學前教育專業(yè)學生的重要性

（一）充分滿足學前教育的發(fā)展需求

現(xiàn)如今，從世界的范圍來看，英語在國際范圍內(nèi)占據(jù)重要地位，使用范圍最為廣泛。同時，近幾年全球化進程的加快，每個人都需要掌握一項語言生存技能?；诖朔N環(huán)境背景下，幼兒的英語教育逐漸受到人們的廣泛關注，是后續(xù)英語知識學習的基礎。因此，學前教育專業(yè)的學生作為對幼兒進行英語知識授課的未來教師，就需要加強對自身英語知識學習的重視程度，充分滿足社會發(fā)展的需求。

（二）促進自身綜合素質(zhì)的有效提升

學前教育專業(yè)的學生在促使自身專業(yè)能力提高的過程中，首先就需要注重自身英語學習效率的提高。由于幼兒的年齡相對較小，各個方面都處于認識階段，在此過程中，語言知識的學習顯得尤為重要，教師就需要充分積極的引導作用，幫助幼兒樹立良好的學習習慣。另外，學前教育專業(yè)的學生還需要充分重視自身的專業(yè)素質(zhì)，在學習專業(yè)技能水平的過程中，學習英語，從而促進自身更好的發(fā)展。

二、學前教育英語專業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏完善的課程目標體系

從目前我國學前教育英語專業(yè)教育情況來看，大部分的學校都缺乏完善的教育體系，同時，在實際的英語課程教學過程之中，還存在較多的不足與問題，而其中存在的主要問題就是缺乏完善的課程體系。并且，對于專業(yè)的設置也存在一定問題，并沒有充分根據(jù)學生的實際需求進行設計，僅僅是讓學生被動的接受課程的安排。

（二）學生的學習效率有待提升

在職業(yè)院校中，大部分的學生并不重視自己的學習成績，學習生涯中的關鍵目標，就是為了收獲各種學歷證書，還有部分學生甚至都不關心自己是否能夠拿到畢業(yè)證書。對于這部分學生而言，同優(yōu)秀的學生進行對比，學習效率相對較低。同時，由于英語課程屬于語言課程，且需要長期堅持，不斷積累語感，進而促進學生英語知識水平的提高。

（三）學生學習態(tài)度有待轉變

在學校學習中，學生之間肯定存在一定的差異，教師在教學的過程中，對于此種差異，教師也需要認同，并且不能對學生產(chǎn)生偏見。雖然此種差異的存在，還會導致教學進程較為緩慢，不利于教師完成教學任務，因此，教師就需要提高自己的耐心，對于學生存在的問題進行有效解決。

三、學前教育英語專業(yè)教育教學模式的改進策略

（一）鼓勵學生積極的參與英語課堂教學

在教學的過程中，學生需要突出學生的主體地位，充分滿足新課程標準的要求。教師在此過程中，嚴格的掌控課堂學習氛圍，鼓勵學生積極的參與到英語學習當中，潛移默化的影響學前教育專業(yè)學生。另外，教師還需要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生形成良好的學習習慣，為學生更好的掌握知識技能奠定良好基礎。

（二）合理制定教學目標

在教學的過程中，教師還需要注重制定合理的教學目標，結合學生的實際學習情況，充分滿足學生的學習需求。在學前教育專業(yè)的英語教學中，教師還需要對教材進行合理的選擇，合理設定教學目標，對于學生之間存在的差異盡量都滿足?；诖?，教師在保障教學目標完成的基礎上，充分了解學生的學習情況，對于教學目標不斷的進行調(diào)整優(yōu)化，從而更好的促進學前教育專業(yè)學生英語知識水平的提高。

（三）采取適當?shù)慕虒W方法

在教學的過程中，教師還需要充分考慮學生的學習特點，適當?shù)霓D變自身的教學方法，采用趣味的教學模式，讓學生能夠更加直觀生動的掌握英語知識水平。另外，教師還可以適當?shù)耐貙拰W生學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習意識，為后續(xù)步入工作崗位奠定良好基礎。

四、結束語

在學前教育英語專業(yè)中，為了能夠促使學生英語知識水平的提高，就需要教師注重轉變教學模式，結合學生的學習情況，改善教學方法方式，從而有效激發(fā)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。與此同時，英語教學對于學前教育專業(yè)學生而言，不僅能夠充分滿足現(xiàn)階段學前教育的需求，還能夠促進學生自身綜合素質(zhì)能力的提高，最終促進學生英語知識水平的提高。

參考文獻：

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