戚克強

摘要：本文首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點，然后闡述了該時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，最后提出了符合時代特征的高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略。經(jīng)過一段時間的雙創(chuàng)教育實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，增長高職學(xué)生的雙創(chuàng)能力，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，使得學(xué)生成為真正滿足社會需要的雙創(chuàng)人才，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用研究

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以及經(jīng)濟全球一體化發(fā)展，在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中急需大量的雙創(chuàng)人才，加快培養(yǎng)具備較高雙創(chuàng)能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今高等院校人才培養(yǎng)的重要目標。因此，適時進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點

近幾年來，隨著各所高校的不斷擴招，以及人才市場逐步呈現(xiàn)為飽和狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴峻，各高校尤其是高職院校的畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。我國高校嘗試雙創(chuàng)教育的實踐比國外晚，缺乏完善的適合高職院校學(xué)生的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，為了滿足社會對雙創(chuàng)人才的需要，以及緩解嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)積極投入力量，及時進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

（一）高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識不足

目前，很多高職院校都響應(yīng)國家號召，大力開展雙創(chuàng)教育，但存在學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)認識不足的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，部分高職院校學(xué)生認為雙創(chuàng)教育就是簡單的崗前培訓(xùn)，甚至同就業(yè)指導(dǎo)混淆。第二，部分高職學(xué)生不重視自身雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)新意識的重要性。第三，部分高職學(xué)生不能正確認識雙創(chuàng)教育，認為不創(chuàng)業(yè)就不用學(xué)習(xí)雙創(chuàng)教育。

（二）雙創(chuàng)教育內(nèi)容缺乏深度

目前，部分高職院校的雙創(chuàng)教育僅停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程上，其雙創(chuàng)教育內(nèi)容嚴重缺乏深度，并且新穎性也存在不足，例如僅僅簡單地照搬國外的雙創(chuàng)教材，沒能本土化和規(guī)范化。

（三）雙創(chuàng)教育師資力量薄弱

現(xiàn)階段的雙創(chuàng)教育工作者大多沒受過專業(yè)的雙創(chuàng)教育，存在其他專業(yè)教師兼職的現(xiàn)象，甚至部分高職院校沒有專門的雙創(chuàng)教師。

（四）雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)沒有充分利用時代優(yōu)勢

部分高職院校的雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)沒有充分利用時代的優(yōu)勢，沒能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展雙創(chuàng)教育。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略

（一）加強高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識

高職院校不僅應(yīng)該自身重視雙創(chuàng)教育，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視雙創(chuàng)教育，提高高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙創(chuàng)教育的積極性，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)的進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。

（二）加深雙創(chuàng)教育的內(nèi)容

高職院校的雙創(chuàng)教育內(nèi)容不能簡單地照搬國外的雙創(chuàng)教材，應(yīng)在參考國外雙創(chuàng)教材的基礎(chǔ)上，進行本土化和規(guī)范化，結(jié)合時代特點增加具有新穎性的內(nèi)容。

（三）強化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的師資力量

高職院?？梢酝ㄟ^外聘雙創(chuàng)教育專家來校培訓(xùn)教師的手段提高雙創(chuàng)教育工作者的雙創(chuàng)能力，通過引進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的雙創(chuàng)教師彌補現(xiàn)有師資隊伍整體創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，通過聘請創(chuàng)業(yè)成功的成功人士來校講座，提高高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（四）順應(yīng)時代利用網(wǎng)絡(luò)資源促進雙創(chuàng)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)緊抓時代特征開展高職院校的雙創(chuàng)教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源促進雙創(chuàng)教育，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，高職院校應(yīng)加大資金投入，積極建設(shè)雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使得學(xué)生不僅能在課堂上進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)，在課后也能利用雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第二，加強雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，通過文字、圖片和視頻等多媒體手段吸引高職學(xué)生自主的進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第三，開發(fā)雙創(chuàng)教育APP，使得學(xué)生能夠隨時隨地利用手機進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第四，充分發(fā)揮雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和雙創(chuàng)教育APP的作用，使得學(xué)生能夠充分利用雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺和雙創(chuàng)APP進行互動，縮短師生和學(xué)生間的距離。第五，搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，為高職學(xué)生提供嘗試在網(wǎng)上進行電子商務(wù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)的空間。

五、結(jié)束語

本文首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點，然后闡述了該時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，最后提出了符合時代特征的高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略。經(jīng)過一段時間的雙創(chuàng)教育實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，增長高職學(xué)生的雙創(chuàng)能力，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，使得學(xué)生成為真正滿足社會需要的雙創(chuàng)人才，具有一定的參考價值。

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