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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究

        2019-06-14 08:14:43戚克強
        北方文學(xué) 2019年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究高職院校

        戚克強

        摘要:本文首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點,然后闡述了該時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題,最后提出了符合時代特征的高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略。經(jīng)過一段時間的雙創(chuàng)教育實踐,發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,有效地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識,增長高職學(xué)生的雙創(chuàng)能力,提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力,使得學(xué)生成為真正滿足社會需要的雙創(chuàng)人才,具有一定的參考價值。

        關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用研究

        一、引言

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,以及經(jīng)濟全球一體化發(fā)展,在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中急需大量的雙創(chuàng)人才,加快培養(yǎng)具備較高雙創(chuàng)能力的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今高等院校人才培養(yǎng)的重要目標。因此,適時進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實意義。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點

        近幾年來,隨著各所高校的不斷擴招,以及人才市場逐步呈現(xiàn)為飽和狀態(tài),導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴峻,各高校尤其是高職院校的畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。我國高校嘗試雙創(chuàng)教育的實踐比國外晚,缺乏完善的適合高職院校學(xué)生的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系,為了滿足社會對雙創(chuàng)人才的需要,以及緩解嚴峻的就業(yè)形勢,高職院校應(yīng)積極投入力量,及時進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用研究。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

        (一)高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識不足

        目前,很多高職院校都響應(yīng)國家號召,大力開展雙創(chuàng)教育,但存在學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)認識不足的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為以下幾個方面:第一,部分高職院校學(xué)生認為雙創(chuàng)教育就是簡單的崗前培訓(xùn),甚至同就業(yè)指導(dǎo)混淆。第二,部分高職學(xué)生不重視自身雙創(chuàng)能力的培養(yǎng),忽略了創(chuàng)新意識的重要性。第三,部分高職學(xué)生不能正確認識雙創(chuàng)教育,認為不創(chuàng)業(yè)就不用學(xué)習(xí)雙創(chuàng)教育。

        (二)雙創(chuàng)教育內(nèi)容缺乏深度

        目前,部分高職院校的雙創(chuàng)教育僅停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程上,其雙創(chuàng)教育內(nèi)容嚴重缺乏深度,并且新穎性也存在不足,例如僅僅簡單地照搬國外的雙創(chuàng)教材,沒能本土化和規(guī)范化。

        (三)雙創(chuàng)教育師資力量薄弱

        現(xiàn)階段的雙創(chuàng)教育工作者大多沒受過專業(yè)的雙創(chuàng)教育,存在其他專業(yè)教師兼職的現(xiàn)象,甚至部分高職院校沒有專門的雙創(chuàng)教師。

        (四)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)沒有充分利用時代優(yōu)勢

        部分高職院校的雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)沒有充分利用時代的優(yōu)勢,沒能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展雙創(chuàng)教育。

        四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略

        (一)加強高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識

        高職院校不僅應(yīng)該自身重視雙創(chuàng)教育,還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視雙創(chuàng)教育,提高高職學(xué)生對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙創(chuàng)教育的積極性,啟發(fā)學(xué)生自發(fā)的進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。

        (二)加深雙創(chuàng)教育的內(nèi)容

        高職院校的雙創(chuàng)教育內(nèi)容不能簡單地照搬國外的雙創(chuàng)教材,應(yīng)在參考國外雙創(chuàng)教材的基礎(chǔ)上,進行本土化和規(guī)范化,結(jié)合時代特點增加具有新穎性的內(nèi)容。

        (三)強化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的師資力量

        高職院??梢酝ㄟ^外聘雙創(chuàng)教育專家來校培訓(xùn)教師的手段提高雙創(chuàng)教育工作者的雙創(chuàng)能力,通過引進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的雙創(chuàng)教師彌補現(xiàn)有師資隊伍整體創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足,通過聘請創(chuàng)業(yè)成功的成功人士來校講座,提高高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

        (四)順應(yīng)時代利用網(wǎng)絡(luò)資源促進雙創(chuàng)教育

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,應(yīng)緊抓時代特征開展高職院校的雙創(chuàng)教育,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源促進雙創(chuàng)教育,具體表現(xiàn)為以下幾個方面:第一,高職院校應(yīng)加大資金投入,積極建設(shè)雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使得學(xué)生不僅能在課堂上進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí),在課后也能利用雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第二,加強雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),通過文字、圖片和視頻等多媒體手段吸引高職學(xué)生自主的進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第三,開發(fā)雙創(chuàng)教育APP,使得學(xué)生能夠隨時隨地利用手機進行雙創(chuàng)教育的學(xué)習(xí)。第四,充分發(fā)揮雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和雙創(chuàng)教育APP的作用,使得學(xué)生能夠充分利用雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺和雙創(chuàng)APP進行互動,縮短師生和學(xué)生間的距離。第五,搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺,為高職學(xué)生提供嘗試在網(wǎng)上進行電子商務(wù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)的空間。

        五、結(jié)束語

        本文首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)的特點,然后闡述了該時代高職院校學(xué)生雙創(chuàng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題,最后提出了符合時代特征的高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略。經(jīng)過一段時間的雙創(chuàng)教育實踐,發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,有效地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識,增長高職學(xué)生的雙創(chuàng)能力,提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力,使得學(xué)生成為真正滿足社會需要的雙創(chuàng)人才,具有一定的參考價值。

        參考文獻:

        [1]柯戈,尹冬梅.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”在高職院創(chuàng)業(yè)大賽中的應(yīng)用研究——以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院“贏在生態(tài)”創(chuàng)業(yè)大賽為例[J].現(xiàn)代商業(yè),2018(14):141-142.

        [2]黃鐵蘭,張金蘭,曾麗波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目對教學(xué)改革的驅(qū)動效應(yīng)研究——以高職《遙感技術(shù)及應(yīng)用》課程為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(19):28-29+42.

        [3]陳幼芬,周欽青.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的研究與實踐——以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(13):42-43.

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