辛學(xué)蘭

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師最需要注意的便是教學(xué)內(nèi)容不得過于脫離生活，照本宣科地講解課本知識(shí)，這會(huì)直接使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師需要立足實(shí)際生活，革新教學(xué)方法，創(chuàng)建生活教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以獲得更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

引言

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，可以在生活的點(diǎn)滴實(shí)踐中看見數(shù)學(xué)的身影。然而教學(xué)任務(wù)使得課本知識(shí)融合過多的抽象概念，使得小學(xué)生很難真正地吸收這些內(nèi)容，阻礙數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，教師需要改變以往的填鴨式教學(xué)方法，將更多的生活元素帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以有效降低小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。從目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革勢在必行，數(shù)學(xué)教學(xué)更加趨于生活化，建設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式成為了當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)內(nèi)容。

一、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，更多的是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的教師，因此，這也是小學(xué)教師最為重要的工作。教師將更多的生活元素帶入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)際生活來解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)在日常生活中有用武之地，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解教師教授的理論知識(shí)，同時(shí)也可以獲得解決生活問題的能力，給學(xué)生帶來成就感。

同時(shí)，生活化的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生通過教師的生活數(shù)學(xué)問題的舉例，從而解決學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)抽象化概念的問題，幫助學(xué)生將抽象化的概念具體化，在提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)概念理論的理解進(jìn)一步加深。教師將更多的生活元素帶入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在生活中不斷獲取到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而生活化的教學(xué)模式，更多的是為了給學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)渠道，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力[1]。

二、在新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化改革，已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的有效方法之一。

1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

根據(jù)新課改相關(guān)內(nèi)容的要求，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，改變以往教師在講臺(tái)上單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)模式。重新將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識(shí)到他們才是數(shù)學(xué)課堂的主人，他們可以主導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法甚至是教學(xué)的內(nèi)容。教師在這種教學(xué)模式中，只是充當(dāng)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)組織者，將主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生自己，對(duì)學(xué)生提出與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，交給學(xué)生自行思考并解決問題，教師在旁邊予以輔助即可。數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中遇到的各種事情，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例說明。讓學(xué)生懂得如何利用生活日常的問題，引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，通過實(shí)際生活的計(jì)算啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)改革[2]。

2.設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于對(duì)未知世界最為好奇的一個(gè)時(shí)期，如何將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去，是教師的重點(diǎn)工作之一。對(duì)于剛剛接觸系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的他們而言，數(shù)學(xué)學(xué)科里較強(qiáng)的邏輯性知識(shí)無疑是枯燥無味的，因此就需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化改革，將更多的生活化元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[3]。利用現(xiàn)在已經(jīng)成熟的多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活例子，與學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)生更多的互動(dòng)交流，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：學(xué)生在超市中購物的時(shí)候，便會(huì)使用到很多的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。教師可以在課堂中進(jìn)行模擬超市購物的游戲，讓學(xué)生當(dāng)小小收銀員，計(jì)算顧客拿到的商品需要付多少錢？在顧客拿到多個(gè)相同價(jià)格商品的時(shí)候，教師可以教學(xué)生使用乘法來進(jìn)行運(yùn)算；當(dāng)顧客拿到打折商品的時(shí)候，教師可以以此來教學(xué)生如何計(jì)算打折之后商品的價(jià)格。利用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見的問題，以此來達(dá)到更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。教師在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以通過創(chuàng)設(shè)更多與課程知識(shí)相關(guān)的生活化場景，來引入需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)課程知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[4]。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著極高的要求。因此，教師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建高效的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生以最佳狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加重視在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，融入更多有意義的生活數(shù)學(xué)例子，簡化枯燥乏味的書本理論知識(shí)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是小學(xué)生思維的培養(yǎng)以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]王長林.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].都市家教月刊，2017（3）：196-196.

[2]楊學(xué)海.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（23）.

[3]覃真貴.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].教育界：綜合教育研究，2016（4）：113-113.

[4]鄒龍海.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（27）：251-252.