李艷平

摘 要：隨著體育教育體制的不斷完善和創(chuàng)新，氣排球體育活動(dòng)的加入不僅豐富了高職體育院校的教學(xué)課堂，更提高了體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。但在實(shí)際開展體育教學(xué)中，氣排球教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，它對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)存有利弊，所以教師必須通過正確把握氣排球?qū)K身體育意識(shí)培養(yǎng)的利弊關(guān)系來實(shí)施教學(xué)，以“揚(yáng)長避短”，更好地提高氣排球體育課堂的教學(xué)有效性。下文筆者也將通過調(diào)查問卷的方式，談一談高職院校氣排球的開課情況以及學(xué)生對(duì)氣排球課程的看法分析，從而找到氣排球?qū)K身體育意識(shí)培養(yǎng)的利弊。

關(guān)鍵詞：高職院校 氣排球教學(xué) 終身體育意識(shí) 調(diào)查問券 利弊分析

氣排球教學(xué)內(nèi)容是高職院校在教育發(fā)展中提出的新式教學(xué)內(nèi)容，它鮮明的自身特點(diǎn)，與其他體育教學(xué)內(nèi)容完全不同。但在實(shí)際開展教學(xué)中，它也存在許多的問題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)出現(xiàn)了利與弊。所以筆者將以調(diào)查問卷案的方式，找到氣排球?qū)W(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)存在的利弊，以更好地“趨利避害”，提高教學(xué)有效性。[1]

一、高職院校開展氣排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)概述

氣排球和排球有著共性與差異之處，二者主要的不同在于“氣”字。在球類選擇方面，氣排球會(huì)選取具有“氣”特點(diǎn)的球類，要求球體輕、球速慢、球體大、彈性好。氣排球的重量和普通排球相比，僅有普通排球的40%，但在直徑上卻是普通排球的125%。而且氣排球的有關(guān)技術(shù)較為簡單，難度較小，不會(huì)給學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力。它保留了傳統(tǒng)排球顯而易見的一些體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)又具有娛樂性、活動(dòng)性、滿足終身體育的需求，所以氣排球運(yùn)動(dòng)才被積極的應(yīng)用在高職院校體育教學(xué)課堂上。[2]

二、高職院校開展氣排球的開課情況及學(xué)生的看法分析

要想明確氣排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的利弊，關(guān)鍵要從高職院校的氣排球開課數(shù)量以及學(xué)生的看法進(jìn)行分析。筆者采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查了本院校的氣排球課程，發(fā)放問卷100份，收回93份，有效問卷90份。

通過問卷反饋，我們明顯可以看出，67%的教師認(rèn)為學(xué)校十分重視體育教育工作，并且積極開展氣排球體育活動(dòng)。13.5%的教師認(rèn)為學(xué)校雖然重視體育工作，但并不重視氣排球工作。9.5%的教師認(rèn)為學(xué)校不重視體育教學(xué)工作以及氣排球體育活動(dòng)。這說明高職院校在開展氣排球體育課程與理想化的氣排球體育課程村有一定的差距，不能夠被所有教師所認(rèn)可。[3]

同時(shí)，在調(diào)查問券中我們可以明確了解到。48%的學(xué)生對(duì)氣排球體育課程存有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，35%的學(xué)生認(rèn)為氣排球體育課程是“無用”的課程，并且不愿意參與氣排球體育課程。7%的學(xué)生愿意參與氣排球體育課程，但對(duì)其氣排球的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都不能夠正確認(rèn)識(shí)。所以我們能夠看出，高職院校學(xué)生對(duì)于氣排球的認(rèn)知存在一定的“分裂”，部分學(xué)生不愿意參與氣排球課程，并且對(duì)該課程存有疑慮。

三、高職院校開展氣排球教學(xué)對(duì)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的利弊分析

基于上述所說，高職院校在開展氣排球教學(xué)時(shí)存在一些問題也具有一定的積極性。這從另一方面而言就表現(xiàn)為氣排球教學(xué)對(duì)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的利弊。

1.氣排球教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的“利”分析

氣排球活動(dòng)具有上述特點(diǎn)，它能夠不限時(shí)間、不限場(chǎng)所的讓學(xué)生在簡單的規(guī)則下輕松自在的進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。這具有娛樂性的體育活動(dòng)能夠得到迅速的推廣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生在氣排球運(yùn)動(dòng)中的鍛煉意識(shí)、鍛煉習(xí)慣，能夠讓學(xué)生愛上該項(xiàng)體育活動(dòng)。自然而然學(xué)生也就會(huì)成為該項(xiàng)體育活動(dòng)的“追求者”，更好的養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，以積極的姿態(tài)參與體育活動(dòng)。

2.氣排球教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的“弊”分析

但是由于高職學(xué)校在開展氣排球活動(dòng)的過程中落實(shí)不到位，加之氣排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)階段并沒有被真正的推廣，即使在學(xué)校其課程的開設(shè)都不滿足于教學(xué)要求。所以學(xué)生接觸氣排球課程的機(jī)會(huì)僅僅局限于“幾節(jié)課”的課上，所以無法有效的培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。加之教師教學(xué)方法的不到位、氣排球知識(shí)的傳輸不到位等，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)氣排球課程的認(rèn)知存有問題，同時(shí)無法以積極的姿態(tài)參與體育活動(dòng)，更無法更有效的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

四、高職院校構(gòu)建高效氣排球教學(xué)課堂的對(duì)策研究

正是基于上述所述，所以高職院校在開展氣排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意“趨利避害”、“揚(yáng)長避短”，通過合理的方式方法構(gòu)建高效的氣排球教學(xué)課堂，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

首先高職院校在開展氣排球教學(xué)時(shí)，要從觀念上先行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，讓學(xué)生了解氣排球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特文化與魅力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)氣排球課程的重要性，促使學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)參與到氣排球的運(yùn)動(dòng)課程上來，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行氣排球教學(xué)時(shí)，要注意氣排球的方式方法教學(xué)、規(guī)則內(nèi)容講解，讓學(xué)生全方面的認(rèn)識(shí)氣排球，以確保學(xué)生一種正確的方式方法參與氣排球活動(dòng)。

其次，高職院校在開展氣排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意采用多元化的教學(xué)方法，力圖構(gòu)造一個(gè)“生機(jī)勃勃”的體育課堂。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為主體開展活動(dòng)，適當(dāng)?shù)娜谌塍w育競(jìng)賽活動(dòng)等，讓氣排球的體育運(yùn)動(dòng)課堂能夠趣味橫生，更好地激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與積極性。

為了在氣排球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，高職院校也要積極地增加氣排球的課程，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)氣排球走入學(xué)生的生活，舉辦一些有關(guān)氣排球的校園比賽和文化活動(dòng)，讓氣排球運(yùn)動(dòng)真正的影響學(xué)生與教育學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

結(jié)語

總而言之，氣排球作為一項(xiàng)高職體育教學(xué)課堂的新型內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)具有一定的利弊，但利大于弊，所以教師必須積極推進(jìn)氣排球課程在高職院校的積極開展，以運(yùn)用多種新式方法實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長避短”，更好地提高高職院校氣排球教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張力.高職院校開展氣排球教學(xué)的可行性研究[J].青少年體育.2018（10）.

[2]全翔.高職體育排球教學(xué)的困境及其解決途經(jīng)研究[J].當(dāng)代體育科技.2018（26）.

[3]王煥.試論合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2018（17）.